體制內外教師與企業講師一致暖心好評推薦 TED×Taipei講者、榮耀無數的SUPER仙女老師，不藏私分享教學技巧與班級經營！ 108課綱的素養該怎麼教？讓仙女把撇步教給你，學生上課精神百倍！ 分明認真備了課，但上課的時候，學生覺得沉悶而睡成一片、桌下滑手機，或是跟左鄰右舍聊個不停？還是上課時，一旦問了問題，學生要不是一片靜默，沒人舉手，眼神閃閃躲躲，就是全然不理會，彷彿沒他的事？讓學生回去課前預習、課後複習，能做到的一班沒有幾個？…… 前述都是教室中常見的景象，但這些情境要如何解決？在仙女老師的班上，這些都不是問題！ 怎樣讓青少年學子上課熱烈得像開演唱會，又會自動課前預習、課後複習？班級團結、全班氣氛超和諧，其他老師對班上學生也都讚不絕口？仙女老師無私分享自己的教學經驗，她將自己上過許多專業講師課程後的心得融入教學技巧與班級經營中，讓學生對她愛恨交織！ 愛仙女——上課像上益智節目或玩尋寶遊戲，氣氛熱烈可比演唱會，好玩到不行，精彩到出人意表；除了學校課程內容，還有各種專業理論（如黃金圈、六頂思考帽、曼陀羅思考法……）與技巧（簡報、溝通與表達技巧）都能輕易學會……即使上了大學或出社會，肯定都比別人早一步。 恨仙女——上課中各種挑戰，搶答讓人心臟怦怦亂跳，擔心分數被扣光光；分組賽輸了要罰唱歌；各種創意學習單，讓學生回家想破了腦袋，拚命想要寫好寫滿……雖然現在恨仙女，畢業之後卻無比懷念她給予的訓練和支持。 來上一堂仙女的創意教學課，教學技巧肯定讓學校同儕刮目相看，學生上課愛到不行，專注聽課又對老師的授課內容回應滿滿！更棒的是，學生都樂於努力成為一個「有溫度」的人！ 【專文推薦】 頂尖上市公司簡報教練&講師教練　王永福 連續創業家暨財報講師　林明樟 諮商心理師、知名作家　陳志恆 企業講師、作家、主持人　謝文憲 【暖心推薦】 城邦出版集團首席執行長　何飛鵬 資深教師　沈雅琪（神老師） 慈大附中校長　李玲惠 知名作家　林育聖（鍵人） 高雄市立鼓山高中校長　莊福泰 國立政大附中校長　張麗萍 諮商心理師、作家　許皓宜 利眾公關董事長、政大廣告系助理教授　嚴曉翠 這本書，將為你揭開教學的秘訣，讓你知道、也讓你學會，仙女老師的教學設計，以及背後的秘密。……這本書還會跟大家分享，仙女老師是怎麼帶領著一群高中生？怎麼做好班級經營？讓整個班級變成一個學習團隊！ ——頂尖上市公司簡報教練&講師教練　王永福 這本書是仙女老師十多年的班級經營與教學武功秘笈，在書中可以看到她如何將學生視為團隊成員，透過團隊的建立、共讀、創意教學法與各種不設限的嘗試，將課堂打造成有趣、有料、有用的學習環境，最後將一班又一班不喜歡學習的學生轉變成熱愛學習的共學夥伴，這真是對一個不愛讀書的孩子一輩子最大的禮物！ ——連續創業家暨財報講師　林明樟 仙女老師總是樂於分享，把她多年在教學與班級經營中的策略、方法與原理，毫不藏私地寫在這本書。你不只知其然，更知其所以然；除了依樣畫葫蘆，還能學到眉角在哪裡。更令人期待的是，你也會在這本書中學到「素養」導向的教學究竟如何進行。 ——諮商心理師、知名作家　陳志恆 不論教學資歷長短，許多老師期待擁有一支仙女棒，能幫助他們將事先準備的教案在教學現場適切運用，讓教學變得生動，讓學生喜歡學習。余懷瑾老師（仙女老師）不藏私地分享了這支仙女棒，讓我們透過本書看見創意教學與班級經營的訣竅，以及認真等待每位孩子的心。 ——國立政大附中校長　張麗萍 教學與班級經營心法與技巧的這類書籍，不只要看她怎麼寫，或聽她怎麼說，一定要看她每回處理教學現場的難題怎麼做，才能定義她是不是一位偉大的老師，我想；余懷瑾，仙女老師，她就是。 ——企業講師、主持人、作家　謝文憲

〈專文推薦〉讓課堂充滿活力與動力的仙女老師　　　　　　　王永福 〈專文推薦〉讓學生樂在學習的仙女老師　　　　　　　　　　林明樟 〈專文推薦〉有溫度的仙女老師，引領台灣教育大躍進　　　　陳志恆 〈專文推薦〉知行合一，我眼中的仙女老師：余懷瑾　　　　　謝文憲 〈作者序〉AI時代做個無可取代有溫度的人 第一部　課前課後：教學基本功r 單元一　教學技巧 1. 培養面對108課綱的硬實力與軟實力 2. 擊破各個教學關卡，設計師生共享的教案 3. 我的班級我定義——從A到A+的班級課程設計 4. 好提問能讓學生從被動聽講轉而主動求知 5. 讓課堂像益智節目，學習變得有趣又有效率 6. 透過說故事學習文言文，激發編劇力與理解力 7. 以「故事力」解析〈陳情表〉如何傳達打動人心的溝通術 ※重點小提示：打造叫好又叫座課堂的要訣 ※仙女老師這樣用：說出影響力的小技巧 8. 學習就像尋寶，教室處處皆寶物 ※重點小提示：「尋寶」注意事項 9.「大家來找碴」讓彼此建言變成進步的禮物 10. 併桌分組討論讓學習的心更靠近 11. 系統化加分激發學生主動出擊 ※重點小提示：系統化加分的操作要點 12. 范仲淹、五月天、朴寶劍同聚一堂上課囉 13. 創造讓學生勇於提問的友善氛圍 ※重點小提示：如何打造友善的互動氛圍？ 14. 學生活用知識解決問題，比成績更能彰顯教學成果 15. 學生回饋讓老師教學產生複利效應 單元二　教學工具 16. 溝通神器小白板的多元妙用 17. 運用二維表格讓學生思考力更升級 18. 黃金圈讓核心價值透過行動達標 ※重點小提示：運用黃金圈的原則 19. 圈叉牌驗收學生個人學習成果 20. 以唱歌代替罰寫，強化學習氛圍與表達力 ※重點小提示：強化學習氛圍的方法 21. 自說自畫確定學習是否正確無誤 第二部　帶班帶心：柔性經營 1. 六頂思考帽代替懲處，找出成長之道 ※仙女老師這樣用：六頂思考帽的應用訣竅 2. 樹立制度與溫度並行的班級規範 3. 運用扣分與加分機制，培養學習的素養 4. 白板答題看出個人所知，還能培養團隊互助 5. 不須聲嘶力竭，也能優雅管理上課秩序 6. 回饋，是感動與進步的正能量超連結 ※重點小提示：透過回饋培養學生感受他人付出的方法 7. 從錯誤中培養道德勇氣，做個不鄉愿的人 8. 突破傳統，創新親師生真實交流的學校日 ※仙女老師這樣用：一分鐘班級經營術 第三部　增能：培養學生的競爭力 1. 一帖曼陀羅思考法助你解除各種疑難雜症 ※重點小提示：三面向活用曼陀羅思考法 2. 得分巧計鼓勵學生勇於自在發言 ※重點小提示：增強學生表達意願的方法 3. 學生擔任講師展現口語表達超能力 4. 登上TED舞台前的表達力練習題 ※仙女老師這樣用：讓表達力更具影響力的公眾表達技巧 5. 以簡報發揮影響力（上）：學習力 × 簡報力 = 影響力 ※重點小提示：好簡報的條件 6. 以簡報發揮影響力（下）：練習 × 風格 × 回饋 = 抓得住聽眾的精彩演說 ※重點小提示：簡報口語表達注意要點 ※仙女老師這樣用：專業簡報力的小技巧 7. 學會鍛鍊心理肌力，突破挫折的束縛 8. 打造峰終課堂，激發學生全神貫注的鬥志 ※重點小提示：峰終定律三大地雷 9. 揮灑創意的學習單成為備審資料亮點 10. 六格漫畫表情達意超展開 ※仙女老師這樣用：用六格漫畫培養創意 11. ＰＢＬ問題導向學習訓練學生解決問題的實力 12. 訓練學生點評能力，自利利他同步升級 13. 將優勢累積成骨牌效應，讓天賦持續發光 結語：用媽媽的心情做老師的事情 附錄： 1. 以學生的創意與心意為核心，舉辦賓主盡歡的講座 2. 跨領域教學讓學習視野更立體又開闊

　　運動是重要且必要的。以前，除了講課，能坐我絕不站著。兩年前聽了徐慶玶醫師談「肌少症」，才意識到我必須有強健的身體才能照顧好平平安安。於是，我走進了健身房，惟晴是我的一對一教練。我擺明跟他說我不喜歡運動，不喜歡跑步，不想要重訓，但是我想要健康。 　　 　　第一次在健身房練心肺，心裡想「我家就有跑步機了，還來你這裡跑！」嘴裡說的是：「身體會發熱，皮膚會起紅疹，會癢。跑步會流汗，身體黏膩不舒服。」走三十秒，休息三十秒，三分鐘一個循環，五組。姊妹們說，「你的教練太扯了，跑跑步機還需要花時間教嗎？」 　　 　　偶爾我會期待站上跑步機，因為惟晴是個很好的教學者，他帶我到距離冷氣出風口最近的跑步機，舒適的溫度削弱我對黏膩的厭惡；將電視轉到我喜歡的《TLC旅遊生活頻道節目》，跟我聊節目內容，降低排斥感；「不錯喔」、「今天有進步耶」、「腳再抬高一點」、「你看吧！你做得到。」正面話語增強我的動機。 　　 　　現在，惟晴改以其他方式讓我練習心肺，他會在下課時說：「等等記得去跑步喔。」跟我眾多熱愛跑半馬和全馬的神人朋友比起來，我遠遠落後許多，然而，學習是跟自己比較，我很享受這樣的成長經驗。 　　 　　●點燃學習熱情，讓天賦發光 　　 　　換個場景，從健身房到學校，學習是重要而且必要的，多數學生敬而遠之（其實很多家長老師也是如此），家裡有書不會主動翻閱，手機用來聽音樂聊天，上課只會喊無聊，翻開書本就想睡，跟初始不運動的我有什麼差別呢？我想改變長久以來被動的學習常態，從我能做的開始做起，無所不用其極的點燃學生參與課堂的火花，當然也經歷過「你的教練太扯了，跑跑步機還需要花時間教嗎？」這樣的歷程。 　　 　　張弘在開學的學習單上寫著，「我覺得你這個老師太不負責，明明就是你的工作，卻一直叫我們回答問題，我甚至覺得，難道傳說中的仙女就只有這樣嗎？根本就是坐領乾薪的老師。」我看著學習單哭笑不得。後頭他寫著，「但是，我發現我錯了，仙女為了讓我們對國文有興趣，做了許多的努力。」興趣點燃熱情，興趣是最不花錢的老師，就算月入十萬的老師也不一定能成功點燃學生的熱情，然而，我做到了。 　　 　　「請問范仲淹在《岳陽樓記》中想要呈現什麼樣的想法？」對課文有印象的學生迅速的低著頭翻書，有些學生直接將答案寫在白板上，更有學生舉起手，問我「仙女，可以用手機查嗎？」全班就像自動化系統進入學習狀態，有強烈的動機，同儕互助合作，課室秩序良好，有效表達意見，善用手機查詢，具備自學能力。 　　 　　高三下學期，學測前一個月，班上連著兩堂國文課，學生無心上課，吵著要去打球，「要打球全班一起去。下課十分鐘討論，等等上課告訴我結果。」第二堂課的最後二十分鐘，我們酣暢淋漓的打了場躲避球，下課後圍成一圈，每個人簡短兩句話為這堂課劃上感性的句號，當週的學習單題目「為什麼能在下課十分鐘擺平異議，凝聚共識，締造史上三○一由學生主導的班級團結。請就當天狀況分析出關鍵的三個成因。」有經歷，有體會，這篇文章人人有自己的見解，我帶的班級有我的風格，更濃烈的是學生們同舟共濟的革命情感和師生情誼。 　　 　　我欣賞我的學生各有才華，多希望他們珍視自己的天賦，父母看到孩子散發的光芒，焦慮會少許多。每次演講，我總會詢問學生要不要跟我一同前往，不只是觀摩，而是上台實戰，展現專長。每一次出場都要準備，都要演練，不只代表自己，也代表學校，甚至是為這一代的年輕人發聲，讓大人們看看台灣的年輕人是如此的有才、有希望。 　　 　　淯騰和睿宸在台灣最大教育平台「雜學校」以吉他與BBox搭檔演出；明岫參加中廣吳若權《媒事來哈啦》談校園大小事；奕融和敏瑄到「兒童福利聯盟」跟社工們分享「校園霸凌現況」；家崴和書宇在新光醫院晨會跟醫生們講講他們眼中的仙女，〈有溫度的教學——如何讓學生從跟隨到追隨〉；《故事力》的簽書會上，愛唱歌的彤宇和昀庭自在的自彈自唱；瑀婕和思又在國教院對著「故事軸線與感動力」課程的校長說著他們對課堂的觀察；二○一八年在南京舉辦的第五屆創新教育年會，現場參與人數四千人，線上直播人數兩百多萬人觀看的開幕式七分鐘影片，承祐是唯一的台灣學生，手繪他對未來的期許；今年第六屆創新教育年會在成都舉行，心榆以動畫呈現「如果我是校長」的議題，靖瑄將以她在高二「Go愛台灣」的作業為基底，跟大家分享她開出應對手機冷漠的處方箋；這本書斷斷續續寫了一年多，我一直希望有個懂我的學生繪製插圖，晉瑄答應與我合力完成這本書，我們師生用文字，用圖畫，努力讓讀者感受到真實的仙女課堂，充滿生命力。 　　 　　這本書適合哪些人看呢？給想學習的人，給想教學的人，給關心教育的人，給不清楚現在學校裡到底在做什麼的人。學習是一輩子的課題，有效的策略能夠快速進入學習狀態，不容易走回頭路；核心價值讓教學教到學生心坎裡，產生認同；能力來自於長期培養，不需要額外補習，要在日常練習，就能在生活中跨單元和跨科目運用知識，發揮同理，展現素養，傳遞溫度。 　　 　　AI時代來臨，做個有溫度的人，無可取代。 　　 　　04好提問能讓學生從被動聽講轉而主動求知 　　 　　我在教歸有光〈項脊軒志〉時，問了學生這麼個問題，「在課文中找出歸有光對於母親和祖母各是什麼樣的情感？請用二維表格填入原文。」各組學生翻著課本，不約而同寫出一模一樣的答案，如下表所示。 　　 　　母親的部分是「余泣，嫗亦泣。」解釋是：「我感動地哭了，老婆婆也流下了激動的眼淚」。祖母部分則是「長號」，意思是「放聲大哭」。關於母親的部分沒有問題，但關於祖母的答案還能夠更好。 　　 　　我把課文附在下一段，大家可以思考一下，為什麼學生對於祖母只填上「長號」二字。 　　 　　嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連於中閨，先妣嘗一至。 　　 　　嫗每謂余曰：「某所而母立於茲。」嫗又曰：「汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指扣門扉曰：『兒寒乎？欲食乎？』吾從板外相為應答。」語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束髮讀書軒中，一日，大母過余曰：「吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？」比去，以手闔門，自語曰：「吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！」頃之，持一象笏至，曰：「此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。」瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。——〈項脊軒志〉 　　 　　課本上白紙黑字的「長號不自禁」，學生的課文旁邊都親手寫上了翻譯，為什麼就是沒寫上「不自禁」呢？我不打算告訴學生正解，應該讓他們自己找出答案，接下來，我用了十個提問技巧讓學生覺察自己的盲點。 　　 　　一、問句開頭：當白板貼在黑板上，我問了「只有長號而已嗎？」學生看著我，期望我揭曉答案。這句話在學生聽來不像是我在問問題，像是我準備自問自答的前哨，所以得再加上後面的步驟。 　　 　　二、借力使力：我站在黑板前方，問完題目，手握拳敲擊黑板，喚起學生注意力，對於聽覺型的學生尤其好用，透過重擊黑板聲響的吸引學生將目光投向黑板，並打開耳朵聆聽題目。 　　 　　三、重複提問：敲擊黑板之後，再問一次，「只有長號而已嗎？」讓學生聽清楚題目就是這簡單的幾個字，老師提問，是期望他們回答，他們應該要自己找出答案，老師在等著他們的答案。 　　 　　四、增長候答：只有「重複提問」還不夠，要讓學生意識到老師正等著他們的答案，還得搭配「增長候答時間」，一旦沉默的時間夠久，敏感的學生感受到氛圍的轉變，便會主動出擊，從課本上找答案，不再被動等待老師餵食。 　　 　　五、重點提示：問題本身就是最好的提醒，「只有長號而已嗎？」學生要琢磨這七個字具有哪些提示作用。此時，會有些學生想起課本的功能，主動翻書找答案。 　　 　　六、適時停頓：每問一次「只有長號而已嗎？」中間都要刻意停頓，學生思考之餘，看著旁邊的同學翻書，有些學生會受到影響跟著翻書，也有些學生會興起「想」翻書的念頭，只欠缺行動。 　　 　　七、語速放慢：提問的時候語速要比平常慢，讓學生一個字一個字的從耳朵聽到腦中，進到心裡。語速放慢在平時是和緩的，溫馨的，但在提問時恰好相反，空氣中瀰漫著緊張的氣氛，迥異於平日老師催促答案的生成，讓學生自己成為主角，擔心自己怎麼還沒找到答案。 　　 　　八、語氣堅定：要讓學生從被動的聽講到具備改變的動力，提問時不要用娃娃音，不要用很可愛的聲音，不要過多的提醒，也不要罵學生平常都不念書，就是堅定地說出：「只有長號而已嗎？」學生會因著老師的語氣而識趣地繼續尋找答案。 　　 　　九、目視全班：老師提問時，不要看著課本，不要做其他事情，就只要站在講台上，居高臨下看著全班，學生為了不想跟老師四目相接，再被動的學生此時也會翻起課本，於是集體把課文相關處看過一次，翻譯再看一次，找出適切的答案。 　　 　　十、反問作結：正解出現之後，要反問學生：「為什麼都沒寫不自禁？」讓學生思考「長號不自禁」五個字，中間沒有標點，為什麼沒寫「不自禁」？是因為覺得寫「長號」就足夠了？覺得沒寫「不自禁」也不會怎樣？或是學生不懂「不自禁」的意思，怕多寫多錯？這些思考有助於學生下次答題更為縝密。 　　 　　這十個步驟的提問不超過兩分鐘，第五組的心彤直覺說出「長號不自禁」，全班都鬆了口氣，也納悶自己怎麼就是不寫出「不自禁」三個字。這時候我再來解釋「不自禁」，強化祖母過世時，歸有光的悲痛就是一直哭，一直哭，哭到沒有辦法承受還是不斷的哭，反倒能讓學生留下深刻印象。 　　 　　大家不妨思考，在課堂上提問的目的是什麼呢？最基本的當然是希望了解學生學習到什麼。如果能夠藉由提問技巧把學習的主動權交還給學生，提高學習層次，豈不是一大樂事。 　　 　　05讓課堂像益智節目，學習變得有趣又有效率 　　 　　勇名在高中任教十年，教得很喪氣，他私訊問我，「仙女老師，為什麼你上課學生不會睡成一片？更誇張的是還不會滑手機？甚至最後幾排的學生居然站著上課，簡直不可思議。」 　　 　　對學習者來說，愈容易得到的愈不容易珍惜，愈沒有動力，愈容易感到厭煩。老師善用投影片，學生就無暇睡覺，沒空滑手機，老師們做投影片的苦心也才能被學生珍視，尤其像我習慣凌晨四點埋首電腦前備課。 　　 　　老酒新裝，只要把投影片挖空，拉高獲得知識的難度，讓學生填空，上課就會像益智節目闖關，勝利的快感成為驅動力，課堂絕無冷場。 　　 　　●洩露答案是最高段的吸睛術 　　 　　每當投影機一接上電腦，學生無不躍躍欲試，呈現備戰狀態。尤其是擔心看不到投影片的學生，要不站上窗台，要不蹲在講台前，只求找到最佳視野，站上自己專屬的答題位置。 　　 　　以下這張投影片是〈宋詩選〉的課外補充，要填空的是「詩名」。 　　 　　我背對著投影幕這麼問學生：「〈登飛來峰〉是什麼人的作品？」學生在台下一陣騷動，一邊笑一邊整齊的在白板上飛快寫著：「王安石。」 　　 　　我讚美學生回答無誤之後，他們終於鬆口氣得意的放聲大笑，「仙女，妳把答案打在投影片上了啦！」 　　 　　我內心狂喜，嘴裡保持鎮定地說：「哎呀！我真是太大意了！」 　　 　　「那也得你們願意看投影片才能看得到答案，接下來要更認真的看投影片喔！」我用答案當誘餌讓學生享受投入課堂的喜悅。隨即，再來個回馬槍問學生，剛才那首王安石的詩，詩名是什麼？有些學生早先預習過，會趕忙翻課本找答案；有些學生企圖在投影片中看出個端倪；有些學生記得我剛才提問時曾經問過，會抓著旁邊的同學拼拼湊湊擠出答案；學生像失憶的人痛苦的回想我剛才怎麼介紹這首詩？當〈登飛來峰〉這四個字一出現，有孤注一擲答對的歡呼聲；也有悔不當初答錯的扼腕聲。再放一次誘餌讓學生了解傾聽，也是學習中必要的修鍊功夫。 　　 　　●微笑面對學生突發的學習狀況 　　 　　〈蘭亭集序〉第一段開宗明義交代了蘭亭集會的時間、地點和事由，「永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會於會稽山陰之蘭亭，修禊事也。」所謂的「修禊（ㄒ一ˋ）指的是每年農曆三月三日，到水邊洗濯，以消除災禍。」 　　 　　三類組全班都答對「修禊」，我便直接播放下一張投影片；一類組延伸思考太多，答對的學生反而不多，我就讓學生翻開課本重新看一次第一段王羲之寫作〈蘭亭集序〉的事由。 　　 　　「仙女，我有特別觀察妳喔，我們答錯問題，妳都不會罵人，我們才會努力地想要表現得更好。」畢業前夕，我教了三年的瀅瀅曾經這麼跟我說過。 　　 　　「錯誤」與「挫折」，對學生來說都是很好的學習養分，不批評，不責備，他們便學會昂首闊步，挺進下一關。 　　 　　●創造學生想聽課的渴望 　　 　　我的任課班，只有兩個學生知道下方投影片空白處的正解是「鼓盆而歌」，這時候就可以推斷大部分學生是不懂的。填空有趣，因而學生參與度高；又因為霧煞煞才願意聽老師解說，莊子〈鼓盆而歌〉典故得以攫取學生們的專注力。 　　 　　「莊子的妻子死了，他的朋友惠子得到消息後，怕他過分憂傷，便跑去安慰他，誰知一進門就見莊子蹲坐在院子裡，手捧瓦盆，還邊敲邊唱，看起來也不怎麼難過。 　　 　　「惠子生氣的說：『你們夫妻共同生活了幾十年，生兒育女的，總該有些感情吧！怎麼她死，你一點也不悲傷？你不哭也就罷了，竟然還唱歌，實在是太超過了。』 　　 　　「莊子說：『老婆走了，我當然難過！可是我們要學會轉念啊！生生死死，循環變化，就像春夏秋冬的季節更換一樣。既然如此，為什麼還要悲傷呢？所以我不再哭泣，而是捧著瓦盆、和著節拍幫我老婆歌唱。』」 　　 　　故事說完了，我隨即反問學生「何謂鼓盆」？ 　　 　　學生都能回答出「喪妻」，瞬間解除了如臨深淵，如履薄冰的不確定感。 　　 　　●三大原則掌握投影片教學精髓 　　 　　投影片填空教學設計首重「三先三再」的原則，才能確實掌握益智節目要言不繁、節奏明快的特色： 　　 　　一、先摘要，再詳述：將教學重點做成投影片，而不是鉅細靡遺的文字檔。前者容易攫取學習者的目光，便於理解吸收，一目十行；後者字數過多，字體過小，容易嚇跑學習者。細節可以用講述法或故事法補全。 　　 　　二、先作答，再反問：嘗試是學習者的本能，教師不宜剝奪學生的好奇心。讓學生先行判斷與思考，臨危不亂才能拔得頭籌，勝過直接餵食答案給學生，反問則像紅線牽起學生過去與現在學習的緊密性。 　　 　　三、先團體，再個人：小組腦力激盪，凝聚共識，集體作答，再開放學生各自表述，英雄都是在此時誕生的。反之，發言權將會集中在少數人手裡，小組功能不彰，主秀成為眾矢之的，這就是老師之過了。 　　 　　投影片填空可溫故，可釋疑，可知新，就像即時回饋系統能馬上揭曉答案，通過層層考驗，穩固個人知識體系。它不像考試單調又孤軍奮戰，非得寫完整張考卷才能知曉謎底。再搭配上加分機制，學生就像參加益智節目，下課鐘響還意猶未盡呢！

作者：余懷瑾（仙女老師） 出版社：商周出版 書系：商周教育館 出版日期：2019-11-28 ISBN：9789864777471 城邦書號：BUE032 規格：平裝 / 雙色 / 352頁 / 17cm×23cm