影響整個世代親子關係的革命性研究 人際關係心理學經典——依戀理論創始 解開你的不安全感源頭、迎向健康的人際聯結 ★依戀理論創始經典作品，看見內在不安全感的源頭 ★改變英國醫院父母陪床規定，影響整個世代親子關係的革命性研究 「當孩子離開母親，被送往一個陌生環境時，我們可以預期到孩子表現出的三個行為階段：抗議、絕望、疏離。當孩子經歷了幾次失去母親角色的經驗後，他所體驗到的不安全感，會讓他漸漸的不再依附任何人。」——約翰．鮑比 每一個孩子出生時，都會自然而然的對母親有著強烈依附傾向，這是必經的生理現象，一旦失去了母親角色，孩子的悲傷與痛苦，將會影響到他們未來的心理狀態。他們對於母親的離開感到焦慮，從一開始不斷的用哭泣、發脾氣表達自己的抗議，並且時時刻刻關注母親回來的訊號；接著，孩子變得退縮、失去活力，感到深深的絕望；最後，當孩子無法再次忍受分離經驗，他不再讓自己依附任何人，轉而將注意力轉向物體（糖、玩具）。 童年時期的一切經歷建構了我們，安全的依附關係讓我們能夠有勇氣探索新事物而不陷入失去照顧者的焦慮，這樣的聯結與安全感，是兒童發展心智與興趣的重要基礎。然而，忽略幼兒時期的心理安全時，多數人卻要在成年時期，付出更多代價重新建立自己的安全感。 依戀理論創始者——約翰．鮑比的革命性經典著作《依戀理論三部曲》，探索著兒與父母的依附關係，以及失去主要依附角色的嚴重性。我們在鮑比的研究當中看見的不只是影響近代心理學最著名的理論，還有孩子失去與母親聯結時是如何絕望與悲傷。最終，我們或許會在這樣的研究中發現，自己的不安全感，其實都來自於童年的不安全感。 【本書重點】 1. 影響近代心理學的革命性研究 在鮑比提出「依戀理論」之前，心理學分析大多都是以「回顧」方式來回溯童年經歷與成年心理問題的關聯。然而，鮑比運用了開創性的研究方法，追蹤了兒童幼年狀態來印證他的理論。也因此，鮑比發現了幼兒時期與母親分離的孩子，深刻的影響成年後的心理狀態。而這個開創性的研究理論，甚至影響了當時英國醫院的父母陪床規定。 2. 從童年依附關係，看見成年後的人際連結 在談論成人關係時（尤其是兩性關係），幾乎所有近代心理分析與研究，都會提到鮑比的「依戀理論」：我們逃避與他人的親密聯結、焦慮於他人對我們偶爾短暫的忽視……這一切的心理狀態，都可以回溯到童年時期與母親的依附關係。因此，當我們深刻了解依戀理論的源頭、看見童年時期的依附關係如何影響我們，或許就能解開與他人親密關係中的死結。 3. 看見兒童依附關係發展，給孩子健康的心理成長環境 當我們看見兒童如何依附母親角色，就能更加明白母嬰關係與聯結。和父母分離是兒童成長的必經過程，兒童會隨著年齡增長而越來越獨立，最終脫離父母的羽翼。然而過早分離、分離時間過長、過於突然的分離，是孩子無法理解的，這些狀況都有可能影響孩子成年後的心理健康狀態。 【專業人士感動推薦】 丁郁芙（臨床心理師） 方格正（臨床心理師） 王意中（王意中心理治療所所長／臨床心理師） 洪仲清（臨床心理師） 洪素珍（國立台北教育大學心理與諮商學系副教授） 胡展誥（諮商心理師、暢銷書作者） 海苔熊（心理學作家） 留佩萱（美國諮商教育博士、執業心理諮商師） 陳志恆（諮商心理師／作家） 黃瑽寧（馬偕兒童醫院醫師） 劉仲彬（臨床心理師） 蔡宇哲（台灣應用心理學會理事長） 貓心—龔佑霖 （華人第一位依附書籍：《找回100%安全感》作家） 蘇益賢（臨床心理師）

【目錄】 【繁體中文版審訂序】最原初的依附，無論用什麼方法驗證，都會是一樣的結果 文／翁士恆 【簡體中文版審訂序】依戀理論，讓我們更理解母嬰關係 文／易春麗 【前言】早年失去母親角色的經歷，影響往後的心理疾病 Part1創造不同以往的精神分析理論 第一章 由一個觀點衍生、發展完整的理論基礎 幼兒觀察方法的4個特點，與傳統分析方法的區別 本書採用的方法，不同於佛洛伊德理論的「動機理論」 用新模型取代佛洛伊德「心靈能量模型」的三大原因 新的本能理論所造就的客體關係理論 全新的依戀理論與舊理論間的差異 佛洛伊德理論中有關「回饋」的概念 第二章 母嬰關係中，尚待解釋的觀察 與母親分離後，孩子態度的三階段變化 母親是否在場，是影響孩子紊亂程度最主要的變項 母親角色存在與否，影響孩子面對陌生環境的反應 Part2本能行為與依附行為的關聯與研究 第三章 本能行為——傳統理論的替代模型 從控制系統理論架構，理解本能行為的原型 控制系統的基本原理 控制系統與本能行為之間的關聯 適應：系統和環境之間的關聯 生物學上對於適應的定義與描述 從群體轉變到以基因為單位的適應改變 更深入了解相關文獻 第四章 進化適應性中的人類環境 原始環境，才是人類的進化適應性環境 從類人物種，了解人類的進化適應性環境 理解物種的進化適應性環境，才能理解其行為與生理演變 第五章 行為系統所調節的本能行為 了解行為系統的不同類型與特點 協調行為系統的兩大方式 行為系統更高級的整合和控制過程 第六章 本能行為的因果關係 促發和終止行為系統的過程與因素 不兼容的行為系統同步活化後的結果 中樞系統活動對感官輸入的調節和轉換 第七章 感受、情緒的評價歷程與選擇 情感、感受、情緒之間的差異 生理學與哲學解釋「感受」的差異與衝突 評估與被感受到之間的過程 感受和情緒，是行為的起因嗎？ 感受和情緒的溝通角色 第八章 本能行為的功能 行為系統的功能以及其活動的其他結果 傳統術語問題與本書術語應用 第九章 生命週期中的行為改變 生命週期的不同階段，具備不同的行為類型 未成熟階段的特有行為，成年時期仍然存在 第十章 本能理論的研究與發展 行為系統發育過程中發生的變化 有效刺激行為系統的限制範圍 將原始行為系統精細化，以及被精緻系統取代的過程 將行為系統整合成功能性整體 行為系統敏感期的發展與限制 動物與人類印刻行為研究 新舊本能行為理論的差異與比較 Part3依附行為：母親與孩子最原始的聯結 第11章 依附行為，是兒童與母親的聯結 替代理論：傳統母嬰客體關係與依戀理論差異 依附行為及其在自然界中的位置 非人靈長類的依附行為 幼猴、類人猿與群落中其他成員的依附關係 人類的依附行為研究 哪些行為形式，中介了依附行為 第十二章 依附行為的本質與功能 「次級驅力理論」的起源，以及其目前狀態 討論人類依附行為與印刻行為是否一致 依附行為功能假設——保護動物不受捕食者攻擊 「依賴」一詞與「依附」的不同 依附關係與其他社會行為系統的關聯 第十三章 依附行為的控制系統觀點 引言：從本能行為來探討依附行為 母嬰互動中，孩子和母親角色間的關係 中介依附行為的形式及其組織 兩歲孩子在不同情境下的典型行為 活化與終止中介依附行為系統 Part4人類依附行為的個體發生學 第十四章 依附行為的開始——新生兒的依附行為發展 人類依附關係發展四階段 人類新生兒具有的行為裝備 新生兒對人的早期反應 嬰兒微笑的4個發展階段 先天和後天因素對依附行為的發展與影響 第十五章 依附行為如何聚焦在一個對象上 外在環境對依附關係發展的影響 嬰兒定向區分與行為模式的漸進轉變 依附對象是否單指「親生母親」？ 引發選擇依附對象的進程 發展敏感階段和恐懼陌生人的關聯 史畢茲客體關係發展理論與依附關係的差異 第十六章 依附的模式和其影響因素 關於穩定依附模式，依然有4大問題尚待解決 依附關係模式的標準與差異 1歲時顯露的一些依附關係模式 第一年期間，影響個體依附行為差異的因素 母嬰互動模式的持久性和穩定性 第十七章 複雜化的依附行為組織與其發展 孩子自我中心所導致的社交缺陷 母嬰關係間的合作和衝突 母親是否該調節關注與陪伴孩子的時間 Part5依戀理論的舊議題和新發現 第十八章 穩定的依附關係模式以及其變化 安全或焦慮型依附嬰兒的進一步發展 依附關係的組織結構發展：從可變性到穩定性 兒童概念性角色替取的發展 第十九章 反對、誤解依戀理論的聲音，以及我的澄清 依附關係的組織性概念：依戀理論與依附行為的差異 家庭關係是具有社會聯結的依附與照顧關係 總結：嬰幼兒的依附關係發展，影響孩子的自信心與人際關係

1956年，我剛剛開始這項工作，對於自己將要做的事情還毫無概念。那個時候，我的目標還僅限於觀察「母親暫時離開時，年幼孩子的反應」，並進行一些理論上的討論。這些觀察研究的資料來自我的同事詹姆斯．羅伯遜（James Robertson），當時我們正準備共同發表這些資料。對這些現象作出理論上的討論，顯然是很值得的，這形成了本書的第二部分。 然而，事情卻朝著另一個方向發展。隨著理論研究發展，我逐漸意識到當初我無心插柳所耕耘的，是一片並不亞於佛洛伊德在60年前所開起的領域，其中蘊含著所有他曾遭遇並努力克服的相似崎嶇和艱險——愛與恨、焦慮與防衛、依附與失去。而我之所以被蒙蔽，是因為我的疑問、出發點與佛洛伊德當時進入並被往後分析師追隨的角度完全不同。熟悉的風景如果從全新的角度觀察，看起來就會相去甚遠。我不僅在一開始被蒙蔽，後來的進展也是相當緩慢。而且，我感受到同行也常常難以理解我想要做什麼。因此，如果把我的想法放到歷史發展角度來看，或許會有點幫助。 1950年，世界衛生組織希望我針對無家可歸孩子的心理健康問題提供一些建議。這項任務為我提供了寶貴的機會，得以結識兒童養護和兒童精神病學領域的領導人物，並閱讀了不少文獻。正如我在結論報告的前言中寫到：其中，最令我感到衝擊的是「兒童心理健康領域中的基本原則和實踐中的保護性措施，呈現出高度一致性」。在報告的第一部分，我呈現了證據並展現這個原則：「人們認為，對心理健康來說，最基本的要素是嬰幼兒體驗到與母親（或者穩定的母親替代者）之間擁有溫暖、親密和持續的關係。在這個關係中，雙方都感到滿意和享受。」根據這個原則，在報告的第二部分我也強調了必須捍衛這些與家庭分離兒童的心理健康。 這份報告幫助人們看到了現存的問題、促進改善養護的方法，並且引發討論和研究。但是，正如當時一位審稿人指出，這個報告至少有一個重大的侷限。基於研究證據，報告中呈現了很多「母愛剝奪帶來的負面影響」以及「可以用來預防或緩解這些負面影響的實務量測」，但是卻幾乎沒有闡述這些負面影響如何形成。在「母愛剝奪」這一大前提下，所包含的各個事件是如何導致精神困擾？ 其形成機制如何？ 為何會以這樣的方式發展？ 會影響到結果的其他變數有哪些？它們如何起作用？這些議題這份報告不是沉默以對，就是鮮少提及。 沉默背後的原因是無知——包括我自己以及其他人——這是在撰寫報告的幾個月裡無法改變的現實。我希望，這個鴻溝總有一天能夠被填補，儘管我尚不清楚會在什麼時候、以什麼樣的方式。在這個思維框架下，我開始認真關注同事詹姆斯．羅伯遜所做的觀察研究結果。在哈雷斯圖爾特信託基金一小筆信託基金的資助下，他在1948年加入了我的研究項目，旨在「有系統探索兒童早期與母親分離對人格發展的影響」。當時，這個領域總體上來說仍是處女地，他在一項長期調查研究中，觀察大量離家之前、之間以及之後的孩童；這些兒童大部分都是2 ∼ 3歲，他們不僅離開了母親，而且在醫院或者全托保育園裡生活幾週到幾個月不等的時間中，沒有穩定的母親替代者。在這項工作中，他看到孩子離開家後強烈的悲傷和痛苦，以及回到家之後出現問題的程度和維持的時間，這讓他留下了深刻印象。閱讀過他的報告，或者觀看過他拍攝一個小女孩影片的人，無不為之動容。然而，當時人們對這些現象包含了什麼樣的意義和結論，並沒有達成一致。有些人質疑這些觀察的有效性；有些人認定了這些行為反應的所有可能因素，除了失去母親角色的失落；還有一些人認可失落是一個相關的變項，但是認為要降低它的影響並不是非常困難，也就是說，失落所引發的後果和病理症狀，並不如我們假設的那樣嚴重。 我和同事則持有不同的觀點。我們對此觀察的有效性很有信心，所有證據都指向失去母親角色是主導的變數，即使不是唯一一個。而且，我們的經驗也表明：「即使其他環境因素是有利的，這個因素所引起的痛苦和紊亂，也比人們通常看到的要多。」實際上，我們認為超過6個月大的孩子與母親分離並交由陌生人照顧時，造成他反抗、絕望，以及疏離等等典型反應的主要原因是「在一個高度依賴、高度脆弱的發展階段失去母親的照顧」。以觀察經驗來看，我們認為幼兒渴望母親的愛和存在，相當於他們對食物的渴望，也因此，母親不在場會無可避免造成強而有力的失去和憤怒感。我們尤其關注孩子離開一段時間後回到家中時，與母親關係的巨大變化。我們發現，孩子一方面會出現「對母親強烈的依賴可能持續數週、數月甚至數年」；另一方面，也會出現「孩子可能會暫時或永久拒絕母親這個愛的客體」。後面一種狀態，我們後來稱之為「疏離」（detachment），我們認為這是兒童壓抑對母親感受的結果。 因此，我們得到這樣的結論：無論是唯一因素還是與其他未證實變數的共同作用，失去母親角色的失落，都會引發對心理病理產生重要影響的反應和過程。不僅如此，我們認為仍然被生命早期分離經歷而受苦的成年人，其身上出現的也正是這些反應和過程。反應過程中形成的障礙，一方面表現為對他人提出過高的需求，在無法被滿足時感到焦慮和憤怒，例如在依賴型和歇斯底里型人格身上所見的那樣；另一方面表現為無法與人建立深層關係，例如在冷漠型和精神病型人格中所見的那樣。換句話說，當我們觀察兒童離開母親、進入陌生環境的過程，以及之後的反應時，我們所見證的這些反應以及防衛過程，可以與之後發展的人格功能障礙聯繫起來。 這些從實證資料發展的結論促使我們在研究策略做出至關重要的決定。既然我們的目標是要理解這些病理過程如何產生和發展，那麼就要把有關幼兒與母親分離後，以及再次回到母親身邊時反應影片細節，作為最主要的資料進行研究。我們相信，這些資料具有重要的潛在價值，並且可以作為從成年病人那裡所收集而來、傳統治療資料的必要補充。有關這些決定的思考以及一些原始資料，發表在1952 ∼ 1954年間的論文中，同一時期還公布過一個影片。 在做出這個決定之後的數年間，我和同事花費大量時間仔細分析收集到的舊資料，同時收集並分析新的資料，並與其他來源得到的資料進行比較，審視它們具有的理論意義。這些工作成果已經發表的有《短暫的分離》，其中包括克里斯多夫．海尼克（Christoph Heinicke）和伊爾澤．韋斯特海默（Ilse Westheimer）研究於特定環境中，對兒童在短暫分離期間以及之後的反應。這個研究使用了比早期研究更有系統的方法，觀察、記錄了這些反應，並且將這些經歷分離的兒童行為與居住在家中沒有經歷分離的兒童行為匹配，進行統計分析比較。儘管這個研究有其侷限性，但是驗證了詹姆斯．羅伯遜不夠系統但是卻廣泛的研究發現，並且在多方面進行了擴展。 我在1958 ∼ 1963年發表的一系列論文中，討論了這些觀察所帶出的一些理論問題。目前這三本書涵蓋了同一領域，但是理論上會更加嚴密，而且也增加了論證的題材。 《依戀理論三部曲1：依附》 本書專注於這一系列論文第一篇提出的問題—《孩子與母親與生俱來的聯繫》。為了能夠更有效呈現理論的推進，也就是第三和第四部分所做的工作，我們有必要對「本能行為」（instinctive behaviour）這個問題先做整體討論，並找到最佳方式將之概念化。對此，這本書第二部分做了相當長的討論。第一部分有兩個章節：第1章系統性提出我在一開始做出的一些假設，並與佛洛伊德的工作進行比較；第2章回顧我所引用的經實證觀察資料，並概括它們。第一和第二部分所有章節的目的，是澄清並明確定義我正在研究的概念，因為這些概念比較陌生，想要了解此項工作的臨床工作者，容易感到困惑。 《依戀理論三部曲2：分離焦慮》 第二本書討論的是最早在這一系列論文第二篇《分離焦慮》和第三篇《分離焦慮：相關文獻的批判性回饋》中提出的問題。 《依戀理論三部曲3：失落》 第三本書討論的是最早在後續論文《嬰幼兒時期與兒童早期的哀傷和哀悼》、《哀悼的過程》以及《病理性的哀悼和兒童期的哀悼》中提出的問題。 這個探尋過程，始終貫穿精神分析框架。這樣做有幾個重要的原因：首先，我在這個主題上最早的思考，是受到精神分析工作的啟發——包括我自己的和其他人的；其次，儘管有其侷限性，但精神分析仍然是當今心理病理學領域中，最可用也是最常用的理論；最後，也是最重要的一點在於，我的所有模型中的核心概念——客體關係、分離焦慮、哀悼、防衛、創傷、早期敏感階段——在精神分析領域早已司空見慣，但在其他行為學科中，直到現在才剛剛得到一些關注，但這些關注是遠遠不夠的。 在佛洛伊德的探索過程中，他曾考察過來自不同角度的許多思考，也盡可能嘗試各種理論構架。他去世之後，遺留下的理論中的矛盾和模糊之處讓人們困惑，也促使人們嘗試將之梳理清楚，佛洛伊德的某些理論被選中並獲得進一步發展，還有一些被擱置和忽視。由於我的一些觀點與已有的傳統理論相悖，因此遭到了強烈批評，所以當我在陳述這些無疑與佛洛伊德所思所寫相反的理論時，內心也體驗到一些痛苦感受。但是，正如我希望表達清楚的：「我的模型中，大量核心概念都可以從佛洛伊德的工作中直接而明瞭的被找出。」

依附行為，是兒童與母親的聯結 「首先我要說明兩個令我感到震驚的新的事實：女性對其父親強烈的依賴不過是替代了她對母親同樣強烈的依附而已，並且，在更早期它持續了超出預期的長久時間。對我來說，所有關於這個最初依附的問題，在分析中都是那麼難以掌握、理解……」—— 西格蒙德．佛洛伊德 ＊依附行為及其在自然界中的位置＊ 春天的鄉間，動物母親帶著小動物的情境再常見不過。在田野裡，母牛帶著小牛、母驢帶著小驢、母羊帶著小羊；在池塘和小河邊，大鴨帶著小鴨子、大天鵝帶著小天鵝。這樣的情景如此熟悉，我們理所當然會認為小羊和母羊應該在一起，而一大群小鴨子就應該跟著母鴨，以至於很少會有這樣的問題：「是什麼使得這些動物相互陪伴？ 它們這樣做能夠達成什麼功能？」 對於上面這些動物來說，幼崽在出生後幾個小時內，就已經有能力開始自由活動，而且在每一種情境中都可以觀察到，當母親朝某個方向移動的時候，幼崽通常會跟隨牠們。但是其他物種，包括食肉動物和齧齒動物，也包括人類，新生兒的發展程度要低得多。在這些物種中，嬰兒要經過數週甚至數個月的時間，才能夠得到移動的能力，不過一旦得到這種能力，也可以明顯看到同樣與母親保持接近的傾向。不可否認，當年幼的動物迷路的時候，母親會表現出「重獲接近性行為」，但是更常見的情況還是年幼動物發現自己落單的時候，成為「重建接近性主體」（principal agent for restoring proximity）。 以上所描述的行為有兩個主要特點。首先是保持接近另一個動物，並在受到損害的時候進行重建；其次是對其他動物的「特異度」（specificity）。通常在孵化或分娩後數小時內，父母就可以從其他幼崽中識別出自己的幼崽，並且只對牠們表現出親職行為，而反過來，幼崽也很快就可以從其他成年個體中識別出自己的父母，並用一種特殊的方式對待牠們。也就是說，通常父母和孩子相互對待的方式，會有別於對待其他動物的方式。個體識別和高度區別的行為，是鳥類和哺乳動物父母與幼崽的關係法則。 當然，與其他形式的本能行為一樣，常規發展模式也可能出現錯誤。尤其是，比如幼崽可能不是接近母親而是接近其他動物，甚至是非生物的客體。不過在自然界，這種異常發展極其少見，所以我們不會進一步討論。 在大部分物種中，幼崽都會表現出一種以上的行為使自己和母親保持親密的距離。例如，幼崽的叫聲會吸引母親，移動會使牠接近母親。由於這兩種以及其他種類的行為都具有相同的結果，也就是「接近性」（proximity），因此我們可以用一個總體術語來稱呼，也正是出於這個目的，我們使用了「依附行為」（attachment behaviour）一詞。任何幼年期導致接近性的行為形式，都可以被看作是依附行為的成分。這種術語命名的方式沿用了動物行為學已有的傳統。每當幾種不同類型的行為具有相同結果的時候（或者至少有助於相同的結果），通常會被歸入一個類別，並參考它們的結果進行命名。眾所周知的兩個例子就是「築巢行為」和「交配行為」。 與年幼個體依附行為相對的父母行為，被稱作「養育行為」（caregiving behaviour），在第13章會進一步討論。 依附行為和養育行為在出生後就離開巢穴的鳥類中很常見，這兩種形式的行為也同樣出現在所有哺乳動物中。除非發展過程中出現不幸事故，否則依附行為最初總是指向母親。如果父親在養育過程中扮演重要角色，依附行為就會指向父親。在人類當中，也可能會指向其他人（見第15章）。 依附行為在生命週期中出現的階段，不同物種之間有很大的差異。通常會持續到青春期，但是不一定會持續到完全性成熟階段。很多種鳥類中，依附行為終止的時間在兩性中是相同的，這就意味著幼年個體已經準備好配對了，通常發生在第一個冬天的末尾，或者像鵝和天鵝發生在第二個或第三個冬天的末尾。但是，對很多哺乳動物來說，兩性之間存在顯著的差異。雌性蹄類動物（羊、鹿、牛等等）與母親的依附關係會持續到很大的年齡。因此，羊群或鹿群的結構，是幼崽跟隨母親或隨外祖母、曾祖母這樣的形式。相反的，這些種群的雄性幼年個體在進入青少年期時就會離開母親。此後，牠們會依附更年長雄性並終身待在牠們身邊，除了每年發情期的幾週。 猴子和猿的依附行為在嬰兒期和兒童期是十分強烈的，但是進入青少年期之後，聯結就開始變弱了。儘管過去人們默認這時後這種行為已經終止，但是最近的證據表明，至少在一些物種中，這種聯結會持續到成年期。這就產生了動物的亞群體，在這些亞群體中，所有動物都有同一個母親。關於恆河猴的報告見薩德（Donald S. Sade）的研究，關於黑猩猩的報告見古德（Jane Goodall）的研究。沃什伯恩等人認為，這些親屬關係的亞群體是由「母親和新生兒之間所需要的親密聯繫決定，隨著時間和代際的傳承不斷擴展，而且可以被分化到兄弟姊妹之間的親密聯繫中」。同時，他們相信「這種母親和後代之間持續的社會關係模式，也可見於其他種類的靈長動物中」。 由於人類嬰兒出生時未成熟程度很高，而且發展過程又很慢，因此沒有哪一種動物的依附行為，所需的時間比人類更長。這也可能是這麼長以來，人類兒童指向母親的行為，都沒有被歸入與其他動物相同類型行為的原因之一；另一個原因可能在於動物的依附行為只是在過去的20年間才得到了系統性研究。無論出於什麼樣的原因，兒童與母親聯結的人類行為版本，與其他很多種類的動物是共通的，這一點如今已經是無可辯駁的事實，而我們也是從這個角度來檢驗這個聯結的本質。 我們必須有適當的謹慎態度。最終形成鳥類和哺乳動物的兩條動物進化線索，早在爬行動物時期就已經出現差異，因此幾乎可以肯定的是，兩者依附行為的進化也是相互獨立的。再加上鳥類大腦結構與哺乳動物差別很大，使我們確信調節兩者依附行為的行為機制，很可能極為不同。也就是說，這裡所採用任何來自鳥類的論據都只是一種類比，來自幼年哺乳動物依附行為的論據則更具說服力，而任何來自非人靈長類動物的行為證據，都可能與人類的行為更加相似。 有關人類兒童依附行為發展，以及其隨時間變化過程的記錄，實際上是非常少的。部分原因來自於此，但是更主要是為了能夠提供更廣闊的角度來看待人類的情況，接下來的討論會從已知的猴子、狒狒和類人猿依附行為開始。 哪些行為形式，中介了依附行為 早期有關這個主題的討論，研究者列出五種產生依附行為的反應。其中兩種（哭泣和微笑），會將母親帶到嬰兒身邊並保持緊密聯繫。另外兩種（跟隨和依附），則可以將嬰兒帶到母親身邊並保持與母親接近。第五種「吮吸」的角色，則不太容易被歸類，仍需要進行細緻考察。第六種「叫聲」也是重要的，超過4個月大的嬰兒，任何時候都會用短促而尖銳的叫聲呼喚母親，當然，後來就會叫她的名字。 由於這些反應所扮演的角色以及特點，最好能夠和其發展一同討論， ＊母親，是孩子出發探索的安全基地＊ 描述生命第一年中依附行為發展，需要用到兩種標準：母親離開之後的哭泣和跟隨，以及母親回來時候的迎接和接近行為。其他標準還有對母親區別性的微笑，通常在第4個月中可以觀察到，以及當孩子警覺的時候，向母親移動以及對她依附的行為。還有一個指標是有依附行為的孩子在母親在和不在的時候，表現方式的不同。 在安斯沃思的烏干達嬰兒研究中5，她注意到：嬰兒會爬之後，不再總是與母親保持接近。相反的，有時候會離開母親一點點，去探索其他物體或人，並且，如果得到允許，甚至會離開母親的視線。不過，時不時的，嬰兒會回到母親身邊，就好像是要確定母親還在那裡。這種自信的探索，會在兩種條件下突然中斷： 條件1 孩子害怕或受傷的時候。 條件2 母親離開的時候。這些時候，孩子就會儘快回到母親身邊，伴隨著或多或少的痛苦跡象，或者會無助的哭泣。安斯沃思觀察到這種行為，最早出現在孩子28週大的時候，而在8個月之後，大部分孩子都會出現這種行為。 從這個年齡階段開始，母親在或不在的時候，孩子表現出的行為開始出現很大的差異，當孩子面對陌生人或者在陌生的地方時，這種差異尤為明顯。當母親在的時候，大部分孩子明顯更有信心去探索；但是當她不在的時候，就會更加膽怯甚至常常陷入痛苦當中。安斯沃思和威迪（Barbara A. Wittig）以及瑞格德（Harriet L. Rheingold）的實驗，展示了12個月大孩子的這類互動，研究結果都相當清晰且鮮明。 依附行為的本質與功能 「你知道，至少你應該知道，因為我常常這樣對你說， 永遠不要讓孩子在人群中，離開他們的照顧者； 「吉姆現在就有這樣的問題，他一有機會就會跑開， 就在那個不祥的日子，他鬆開手跑開了！ 當時他還沒有跑出一碼遠，忽然一聲巨響， 一頭獅子張著大口跳了出來，饑餓的獅子開始吃起了這個男孩， 從他的雙腳開始。 「他的父親，竭力克制自己，命令周圍所有孩子注意， 吉姆悲慘的結局，並讓他們永遠抓住照顧者的手， 因為他害怕更糟糕的事情發生。」——希萊爾．貝洛克（Hilaire Belloc）摘錄自《吉姆》（Jim）一書。 我們可以在人類以外的哺乳動物中找到充分證據證明「依附行為在沒有任何傳統獎勵（如食物、溫暖或性）的情況下，也可以發展並指向一個客體的只有天竺鼠、狗、羊與恆河猴」。 在一個系列實驗中，斯普利（William U. Shipley）發現出生4小時、被單獨隔離的天竺鼠會跟隨一個移動的白色扁平木質形狀東西，並對它產生反應332。這些反應不僅包括接近，還包括很多其他典型社交反應，如嗅、舔和尋求接觸。在另一個實驗中，小天竺鼠和母親一起在完全黑暗的環境中待了5天。之後把牠們從母親那裡移走，並暴露在光線和移動的物體中。牠們再一次對模型產生了接近、跟隨以及其他社交反應。由於牠們是在黑暗中被養大，因此不可能從母親那裡得到「視覺概化」（visual generalisation），而且，由於接近先於接觸模型，因此可以排除之前與母親接觸的效應。 儘管史考特（John P. Scott）和其同事對小狗所做的實驗不那麼嚴格，但是結論仍然令人印象深刻：小狗出生之後完全與人隔離，只和母親以及同一窩小狗待在一起，保持光照直到2 ∼ 3週大，實驗開始的時候為止。 他們所提出的問題是：「從沒有見過人也沒有被人餵食過的小狗，會不會接近和跟隨人類？」「如果會的話，在哪個年齡？」「在什麼樣的條件下？」 其中一個實驗條件中，不同年齡的小狗首先被暴露在坐著不動的人面前，暴露時間是每天10分鐘持續一週。所有3或5週大的小狗，第一次暴露在人面前的時候都立即開始接近研究者，並且10分鐘都和他待在一起。第一次暴露時，更年長的小狗感到害怕的數量更多；14週大的小狗在第一次暴露的時候，沒有一隻接近人類。這也就是說，大約在小狗剛剛會爬的幾週內，都會接近人類，即使人類保持不動，而且從未產生過與食物有關的聯繫。 另一個實驗中，史考特的一個同事將3週大的小狗單獨由機器餵養。此後每一天，牠們都會被放出來一小段時間，並觀察牠們對走動的人的反應。結果所有小狗都會跟隨走動的人。其中一組小狗不僅不會得到任何獎勵，而且當牠們每次試圖跟隨的時候，還會被懲罰，這樣一來，牠們與人接觸的體驗都是痛苦的。幾週之後，研究者停止了懲罰。很快，這些小狗就不再逃開，實際上，牠們和人待在一起的時間要比那些接近人時得到愛撫和善待的小狗更長。 凱恩斯對羊的實驗，得到了類似的結果。小羊從6週大開始被單獨養育，但是視覺和聽覺上，可以與一台開著的電視機保持接觸。小羊不僅會維持接近電視機，而且在9週之後分離時，仍會搜尋電視機並且在發現它之後立即接近。在另一個的實驗中，使小羊在視覺、聽覺和嗅覺上與一隻狗維持接觸，一些情況下，兩者被鐵絲網隔開以避免發生直接互動。幾週之後，小羊又會把狗作為依附「角色」，分開的時候會咩咩叫，尋找牠並且一旦找到就跟著牠到處跑。這也就是說，小羊依附一個客體，可以在只有視覺和聽覺暴露，但沒有任何身體互動的情況下發展。 此外，小羊和小狗一樣，即使在這種陪伴中遭受懲罰，也會發展這樣的依附行為。如果羊和狗被關在一起並且不限制牠們的行動，狗很容易就會咬、打或者用其他方式虐待羊。但是，即使如此，當牠們被分開的時候，小羊仍然會立即尋求狗的陪伴並接近牠。這些發現都不符合次級驅力理論。 哈洛對恆河猴的實驗，同樣不支持次級驅力理論。在一系列實驗中，幼兒一出生就離開母親，提供牠們的模型母親是由鐵絲做成的圓筒或類似的、裹上軟布的圓筒，並透過放在模型上的瓶子完成餵食。這就使我們能夠分開評估食物和某些可依靠、舒服的東西所起的作用。所有實驗顯示：「接觸舒服的東西」會導致依附行為，而食物不會。 一個實驗中，八隻小猴子可以選擇被軟布模型或鐵絲模型養育。而在研究者要求下，其中四隻由軟布模型餵食，而其餘四隻被鐵絲模型餵食，研究者測量了幼猴和模型待在一起的時間。結果顯示，無論哪個模型提供食物，幼猴很快就會花大部分時間和軟布模型在一起。兩組幼猴每天都有15個小時的時間緊靠著軟布模型，但是與鐵絲模型相處的時間，24小時中不會超過1 ∼ 2個小時。其中有些會吃來自鐵絲模型的食物，幼猴在探出身體吮吸奶嘴的同時，仍然會抓住軟布模型。哈洛和齊默爾曼（Robert R. Zimmermann）推斷： 「這些數據清楚顯示：接觸舒服的東西，對代理母親（例如模型）的情感反應發展中，是非常重要的變數，而餵養的角色則可以忽略。隨著年齡和學習機會增加，被鐵絲母親餵奶的幼猴，並不會像『驅力衍生理論』（drive-derives theory）所預期，對它產生更多反應，相反的，對非餵奶軟布母親的反應則會逐漸增加。這些發現與情感發展的『驅力減少理論』（drive-reduction theory）完全不符。」 哈洛的另一些實驗也支持這個結論，尤其是那些比較由軟布母親陪伴但不餵食幼猴，以及由鐵絲模型陪伴並餵食幼猴的行為。兩個實驗考察了在警覺情況下和在陌生環境中幼猴的行為。 不提供餵食的軟布模型所養育的幼猴，在警覺的時候會立即尋找軟布模型並緊靠它（就像在相似的野外情況下，會立即尋找母親並緊靠）。這樣做，幼猴會變得不那麼害怕，甚至此後還有可能會開始探索這個引起警覺的客體。但是在同樣實驗條件下，提供餵食的鐵絲模型所養大的幼猴，行為則大相徑庭——牠不會尋找模型，而是持續感到害怕且不會探索。 在第二個實驗中，幼猴被放在一個陌生的測試房間（6號立方體），其中有各式各樣的「玩具」。只要軟布模型在場，幼猴就會探索這些玩具，將模型作為隨時返回的基地。但是如果模型不在的話，嬰兒就會： 「在測試房間亂跑、面朝下猛衝、緊緊抓住自己的頭和身體並痛苦尖叫⋯⋯鐵絲母親的存在不會比沒有母親帶來更多安慰。對照組的幼猴從出生開始就只和餵奶的鐵絲母親在一起，即使是這些幼猴，都不會對它有什麼感情，也不會因為它在場感到任何安慰。」

作者：約翰．鮑比(John Bowlby) 譯者：汪智豔、王婷婷 其他：翁士恆／審訂 出版社：小樹文化 書系：A系列 出版日期：2020-06-03 ISBN：9789570487299 城邦書號：A2340045 規格：平裝 / 單色 / 448頁 / 17cm×23cm