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我們班有個火星男孩(多元特質‧SDGs‧自閉症ASD)
- 作者:安東妮拉.馬維佐(Antonella Malvezzo)
- 出版社:水滴文化
- 出版日期:2024-08-27
- 定價:380元
- 優惠價:79折 300元
- 優惠截止日:2024年12月25日止
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本書適用活動
內容簡介
★符合SDGs永續發展目標★
~搭乘友誼的太空船 穿越歧見
學習尊重建立信任 擁抱與眾不同~
長大以後想當科學家的米亞,決定好好觀察新同學艾伯特
究竟有什麼「不一樣」……她發現艾伯特:
V 專精機器人語,說重複的句子
V 只吃某些特定食物(不習慣地球的食物?)
V 對班上同學不感興趣,更不喜歡被人碰到
V 超級、超級、超級討厭驚喜!
米亞很快就解開了新同學的謎團──艾伯特是火星人!
咦,真的嗎?熱心的米亞又該如何
幫助火星男孩融入新班級生活呢?
透過小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領讀者探索接納、理解
及擁抱多元特質等深刻主題,也發揮同理心的力量,展現友誼綻放和生命成長的美好過程。
▍故事簡介
有一天,一個從很遠很遠地方來的
怪小孩艾伯特,出現在平靜的教室裡。
艾伯特的皮膚好白好白、眼睛好黑好黑,
頭上還戴了一頂奇特的帽子,把耳朵都遮住了。
他在教室裡孤孤單單,幾乎不跟同學打招呼,
也不想聽別人說話,更不喜歡被人碰到,只是靜靜看著大家。
艾伯特每天都搭一輛看起來很像太空船的藍色轎車來學校……
他「好像」沒有爸爸媽媽(不然怎麼都是司機帶他進教室的呢?)、
不怎麼會說地球語,似乎也不太喜歡地球的食物,。
難道……艾伯特是從火星來的火星男孩嗎?
長大後想當科學家的米亞決定找出答案!
▍專文導讀
沈雅琪(神老師&神媽咪)資深教師、作家
▍專家名人 暖心推薦(依姓名筆畫排序)
OT莉莉(陳姸伶)|職能治療師
方文誼|新北市永和區頂溪國小校長
王意中|王意中心理治療所所長、臨床心理師
地球媽媽|「外星孩子的地球日記」IG板主
花媽卓惠珠|「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
陳藹玲|富邦文教基金會執行董事
楊元安|特教教師、作家
詹元碩|國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
劉增榮|財團法人中華民國自閉症基金會
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◆推動共融環境的時候,不管是大人或是小孩都常常不知道該如何面對不一樣的人,這本繪本清楚簡單地描繪出一個ASD孩子的主要特徵,並且搭配了簡單易懂,一般孩子也可以做得到的介入方式,如需要足夠的視覺線索、明確的口語指令、預告&規律的作息表,並且最重要的是──ASD孩子也很需要有朋友互動!這本書很適合放在班級書箱裡面跟大家一起分享呢!──OT莉莉(陳姸伶)|職能治療師
◆「讓不一樣成為我們的美好」!每個人都潛藏著天賦,就待適當的時機綻放。本書溫馨的描述班上想當科學家的米亞與不一樣的艾伯特、跟老師間的觀察、想像與對話,交織成融合教育的經典畫面,很適合班級共讀,更值得課堂導讀。──方文誼|新北市永和區頂溪國小校長
◆每個人擁有的身心特質,排列、組合、比重不盡相同。這世界就是因為如此的不一樣,才顯得多元、豐富、精彩、迷人。理解、包容、尊重、接納彼此的殊異性,你我的良善將讓人與人之間的友誼加倍溫暖。──王意中|王意中心理治療所所長、臨床心理師
◆身在地球好久的我們總忘了來自外星的感覺,而就像書中不同於一般的孩子的艾伯特,都需要久居地球的我們來理解、尊重與協助,因此讓我們帶領孩子透過《我們班有個火星男孩》來幫助不同於我們的人吧!──地球媽媽|「外星孩子的地球日記」IG板主
◆我非常推薦這本描述怎麼成為自閉症者同學的小天使的書。《我們班有個火星男孩》是「自閉症的輔具是人」的具體實踐,感謝米亞告訴大家,班上有艾伯特的時候,可以怎麼協助他。──花媽卓惠珠|「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
◆透過純真的心,學習用最單純的方式面對跟接受身邊不一樣的人。有趣又溫馨的故事!──陳藹玲|富邦文教基金會執行董事
◆女孩米亞發現班上新來的男孩艾伯特和大家不太一樣,他無法與外界連結,直到米亞拿出圖片給艾伯特看,艾伯特才終於明白她的意思了!本書中,所有自閉症特質不再是疾病,而都是童趣的化身──原來艾伯特是火星男孩!──楊元安|特教教師、作家
◆每個孩子都是獨一無二!各有各所長,有人唱歌佳,有人記憶強。樂觀的老師,啟發孩子心靈;熱情的朋友,溫暖整個世界。事中老師啟發了米亞,而米亞開啟了艾伯特的世界。推薦這是一本讀起來可愛又暖心的繪本!──詹元碩|國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
▍編輯室的話
《我們班有個火星男孩》這本繪本和孩子討論到了自閉症(ASD),不過,它背後有一個更大的任務──它是獻給所有擁有「多元特質」孩子們的一本繪本。更準確來說,它是給你、給我、給所有人看的一本繪本。在這個多元的社會裡,每個人都是獨一無二的,我們都需要學習尊重建立信任,更希望能賦予每個人勇敢展現屬於自己不同特質的力量。
作者在插圖中也隱藏了一些別具意義的「小彩蛋」,例如教室書架上放了百年經典童話故事《小木偶皮諾丘》、義大利著名連載漫畫《小狗賓巴》以及經典大師級繪本《大象艾瑪》,這幾本著作的主角都是「有那麼一點點不一樣」的代表;就像翻開《我們班有個火星男孩》裡會發現,學校裡的每個同學也都是這麼與眾不同!
《我們班有個火星男孩》裡所有美好發生的起點,在「想好好認識彼此」的心意中萌發。米亞想要好好認識新同學艾伯特,所以她花了許多時間和耐心理解艾伯特:知道艾伯特喜歡什麼、不喜歡什麼,怎麼樣的相處是彼此都覺得舒服的。藉由小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領了讀者探索接納、理解及擁抱多元特質等深刻主題,並展現了同理的力量,揭開友誼綻放和生命成長的美好過程。
學習領域:語文-國語、社會課程
議 題:多元文化、生命教育
關 鍵 字 :自閉症類群障礙(ASD)、生命教育、多元特質
SDGs目標:減少不平等、優質教育
延伸內容
▍專文導讀
文/沈雅琪(神老師&神媽咪)資深教師、作家
有一年我班上也有一個火星男孩。
他會在上課時唱歌,不斷的說著廣告詞:「維他露P~~」、「大衛營家具~~」……
剛開始他的聲音會中斷課程,但久了以後我和孩子們都習慣了他的念念有詞,成了上課時的背景音樂。
培養「同理心」需要耐心的練習
影響最大的是因為升上五年級,換了教室、同學、老師,讓對環境變動非常敏感的他非常痛苦和焦慮,加上青春期、併發妥瑞氏症……原本乖巧又守規矩的他變得易怒、躁動,上課時常常會甩手,甩到後來會開始生氣、暴怒、尖叫。
我們都覺得很奇怪,沒有人欺負他呀!沒有發生什麼事,為什麼他會這麼生氣?後來媽媽帶去看醫生,才知道他腦部不正常放電,不舒服讓他頻繁尖叫、暴怒,醫生開了藥讓他服用才讓他的狀況慢慢改善。
他的躁動一定會影響班上的孩子,大部分的孩子因為中、低年級曾經跟他同班,都了解他的狀況,沒有人欺負他,可是他的狀況這樣頻繁和嚴重,一定有人會受影響。我趁著他去潛能班上課,我要全班孩子學他甩手,他們都覺得奇怪,平時都要他們不能學他的動作和說話。才甩第10下,孩子們就開始說手臂痠痛,甩到第20下,就有人說已經不行了。
我也要全班孩子學他尖叫,要叫到讓校長都來關切,那需要多大的吼叫聲?「是不是叫一次喉嚨就痛了?」我問孩子們:「手痛不痛?喉嚨痛不痛?如果你可以選擇,會選擇每天這樣甩手上千下、尖叫數十次嗎?」我們無法想像這樣不舒服的動作,他得持續不斷的做著,無法停止這樣痛苦的動作,會不會生氣?所以他甩到後來會暴怒、尖叫.....
從接納到主動關心,讓友善共融的環境萌芽
「他的腦部不正常的放電,你可以想像一直被電的感覺嗎?所以他常會暴怒、大哭大叫,都是因為不舒服,而且無能為力。」我說這段話的時候,大部分的孩子低著頭不說話,有些孩子甚至掉下眼淚,我們都好心疼他的辛苦,想到他平時的不安和狀況,我們都能體會他的痛苦。
那兩年,我沒有接到任何家長的申訴電話,沒有任何孩子和家長抱怨被這孩子干擾,我只看到那孩子被大家寵著、愛著、保護著,在分組的時候,總會有小組直接把他拉進去,中午吃飯的時候會有孩子去主動提醒他要盛飯,隨時有人站在他身邊協助。
讓同儕知道特殊孩子的難處,體會他們的辛苦,同學就會把特殊的孩子當作兄弟來疼愛。同理心的養成真的不是一朝一夕能夠做的,但是只要同班的孩子有同理心,這個辛苦的孩子就能有兩年友善的環境。
好好認識彼此,學習尊重建立信任
有特殊生在班級裡,班級經營很重要,一個老師帶特殊生,跟全班一起帶特殊生,完全不一樣。
我很喜歡《我們班有個火星男孩》這本書,閱讀這本書時,我的腦中不斷的浮現當年在我班上的那位火星男孩,跟艾伯特竟然有好多相同點:
●專精機器人語,說重複的句子
●對班上同學不感興趣,更不喜歡被人碰到
●只吃某些特定食物(不習慣地球的食物)
●超級、超級、超級討厭驚喜
在發現火星男孩~艾伯特有這些不一樣的特質時,米亞不是像大家一樣遠離他,而是去找尋與艾伯特相處和溝通的方式,跟他成了最好的朋友。
《我們班上有個火星男孩》這本書,可以讓孩子學習與不一樣特質的同學相處的方式,接納、理解、協助,互相尊重。
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◆推動共融環境的時候,不管是大人或是小孩都常常不知道該如何面對不一樣的人,這本繪本清楚簡單地描繪出一個ASD孩子的主要特徵,並且搭配了簡單易懂,一般孩子也可以做得到的介入方式,如需要足夠的視覺線索、明確的口語指令、預告&規律的作息表,並且最重要的是──ASD孩子也很需要有朋友互動!這本書很適合放在班級書箱裡面跟大家一起分享呢!──OT莉莉(陳姸伶)|職能治療師
◆「讓不一樣成為我們的美好」!每個人都潛藏著天賦,就待適當的時機綻放。本書溫馨的描述班上想當科學家的米亞與不一樣的艾伯特、跟老師間的觀察、想像與對話,交織成融合教育的經典畫面,很適合班級共讀,更值得課堂導讀。──方文誼|新北市永和區頂溪國小校長
◆每個人擁有的身心特質,排列、組合、比重不盡相同。這世界就是因為如此的不一樣,才顯得多元、豐富、精彩、迷人。理解、包容、尊重、接納彼此的殊異性,你我的良善將讓人與人之間的友誼加倍溫暖。──王意中|王意中心理治療所所長、臨床心理師
◆身在地球好久的我們總忘了來自外星的感覺,而就像書中不同於一般的孩子的艾伯特,都需要久居地球的我們來理解、尊重與協助,因此讓我們帶領孩子透過《我們班有個火星男孩》來幫助不同於我們的人吧!──地球媽媽|「外星孩子的地球日記」IG板主
◆我非常推薦這本描述怎麼成為自閉症者同學的小天使的書。《我們班有個火星男孩》是「自閉症的輔具是人」的具體實踐,感謝米亞告訴大家,班上有艾伯特的時候,可以怎麼協助他。──花媽卓惠珠|「幫助高功能自閉與亞斯伯格」FB板主
◆透過純真的心,學習用最單純的方式面對跟接受身邊不一樣的人。有趣又溫馨的故事!──陳藹玲|富邦文教基金會執行董事
◆女孩米亞發現班上新來的男孩艾伯特和大家不太一樣,他無法與外界連結,直到米亞拿出圖片給艾伯特看,艾伯特才終於明白她的意思了!本書中,所有自閉症特質不再是疾病,而都是童趣的化身──原來艾伯特是火星男孩!──楊元安|特教教師、作家
◆每個孩子都是獨一無二!各有各所長,有人唱歌佳,有人記憶強。樂觀的老師,啟發孩子心靈;熱情的朋友,溫暖整個世界。事中老師啟發了米亞,而米亞開啟了艾伯特的世界。推薦這是一本讀起來可愛又暖心的繪本!──詹元碩|國立臺北教育大學特殊教育學系系主任
所有美好始於「想好好認識彼此」
文/水滴文化編輯部
《我們班有個火星男孩》這本繪本和孩子討論到了自閉症(ASD),不過,它背後有一個更大的議題──它是獻給所有擁有「多元特質」孩子們的一本繪本。更準確來說,它是給你、給我、給所有人看的一本繪本。在這個多元的社會裡,每個人都是獨一無二的,我們都需要學習尊重建立信任,更希望能賦予每個人勇敢展現自己與眾不同的特質的力量。
《我們班有個火星男孩》裡所有美好發生的起點,在「想好好認識彼此」的心意中萌發。米亞想要好好認識新同學艾伯特,所以她花了許多時間和耐心理解艾伯特:知道艾伯特喜歡什麼、不喜歡什麼,怎麼樣的相處是彼此都覺得舒服的。
本繪本符合 SDGs 永續發展目標「減少不平等」及「優質教育」,並且透過生動的情境描述和溫馨故事,引導孩子思考和共情,提高對自閉症的認識;同時也讓師生家長對支持自閉症兒童的教育發展和社會融合有更深入的理解,深具教育意義。
藉由小女孩米亞充滿好奇心的可愛濾鏡,帶領了讀者探索接納、理解及擁抱多元特質等深刻主題,並展現了同理的力量,揭開友誼綻放和生命成長的美好過程!基本資料
作者:安東妮拉.馬維佐(Antonella Malvezzo)
譯者:何佳芬
繪者:克利斯提安.伊納拉亞(Christian Inaraja)
出版社:水滴文化
書系:繪本滴
出版日期:2024-08-27
ISBN:9786267352595
城邦書號:3DP132C
規格:方背硬皮精裝 / 全彩 / 32頁 / 21.2cm×30.2cm
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