◎文／柯華葳（中央大學學習與教學所教授、國家教育研究院院長） 　　 　　你知道孩子是怎麼樣認識這個世界，學習了解周遭人、事、物的名稱，進而建立出看待外界的視角嗎？在學會語言之後，每個家長或陶ㄣ縝章L孩子不斷指著物品大聲問：「這是什麼？」的歷程，因為他們有著無窮的學習欲望，隨時都想了解周遭物品的名稱，認識這個充滿驚奇的世界。 　　 　　◆自由探索，產生新知識 　　 　　但是我們可能從沒想過，孩子的這些重複行為，正是他們建立知識的重要過程。藉由從大人 　　 　　們的解釋和提供正確的名稱與說法，孩子可以學習該怎麼稱呼心愛的家人、各式各樣的顏色和形狀等外在事物。 　　 　　接著，他們的認知系統藉由經驗累積整理出的分類概念，建構出每種物件的組成成分、不同 　　 　　物件的共通成分、以及只屬於某些物件特有的獨特性，創造出更多連結，不再只透過詢問「這是什麼？」來學習外界事物，而是自己摸索和探討產生新知識，例如有些孩子會將不同的概念組合成自創名稱，像是把電視看版廣告車稱為 「電視車」、建築用的吊高作業車稱作「長頸鹿車」…… 等。 　　 　　◆打破固著僵化，發揮天賦創造力 　　 　　只是，很多時候，孩子會堅持固守著某些僵化概念，就像是「堅持認為黃色的汽車才是計程車」而無法順應調適、接受變化多端的世界。固化的概念很不利於孩子發揮自身的天賦創造力。擁有高度彈性、開放，並且可以適時調整的視角，對孩子的學習及生活非常重要。 　　 　　那麼，該如何培養、增加孩子對於事物的認知彈性呢？從提供釵h認知學習、創意聯想的活 　　 　　動開始，是一個打破孩子固化知識疆界的有力著眼點。 　　 　　《這是什麼？》一書的作者不只教孩子命名，以及認識釵h動物、配件和事物的名稱，更利用書中的靈魂道具──「互動巧板」，將相同的單一形狀，精心設計讓它融入每一頁的情境圖像中，鬆綁孩子的僵化認知，讀者會發現，原來一個形體圖像在不同背景之下，可以有好多種名稱；有些玩法和圖像搭配，甚至超乎既有想像，更加凸顯了作者的創意與獨到見解。 　　 　　◆親子共讀共遊，啟發無限創意 　　 　　大小讀者藉由作者的巧妙安排，可以透過書本中簡短的提示，讓一片鬍子形狀的互動巧板，可以為墨鏡、鞋子或是肩膀所用，甚或無限延伸，將這片百用巧板發揮得淋漓盡致。書中每一幅圖畫上的說明文字，都是在幫助大家先框出概念，之後再來思考安置巧板的位置；當有了名稱和位置之後，讀者可能突然間驚訝發現：哎呀！原來鬍子和鞋子竟然是這麼的相似！ 　　 　　除此之外，書中所附的互動巧板並不是只能在書中使用，還能自由運用於書以外的任意圖像。家長不妨鼓勵孩子拿著互動巧板，大方的到處去比一比、試一試，甚至可以進一步動手改變巧板的顏色，或是創造更多種形狀的巧板，試著探索能不能在不同物件中，發現更多相似的形狀圖像呢？更重要的是，透過嬝炕A親子可以享受一個美好的共讀共遊時光，這真的是任何學習都比不上的寶貴親密交流。 　　 　　《這是什麼？》挑戰大小讀者對「東西」概念及命名的既有認識，不只有趣好玩，更也讓我們在概念上不固著僵化，擁有彈性與創意，啟發我們對這個世界更多的無限想像。 　　 ◎文／接喜媽（親子美學嬝玩擘s者） 　　「這是什麼？」是孩子常掛在嘴邊的一句話。過往，我大多用說文解字的方式回應他，雖無 　　 　　法得知他理解了多少，但因為已盡力而心安。在看到《這是什麼？》這本極富創造力的遊戲繪本之後，我才發現還有更多的作法可以和孩子一起認識這個世界！ 　　 　　《這是什麼？》在不同階段可以有不一樣的玩法，在這裡與大家分享。剛開始，可以跟著文字提示來回答、玩遊戲，建議大家不要先翻看書末的解答，讓自己和孩子一起試試看喔！孩子通常會將自我經驗投射在畫面上，經常會有意想不到的結果，有些創意穠k甚至是大人想像不到的呢！ 　　 　　小小孩可以利用這本遊戲書訓練手眼協調能力，對大一點的孩子，則可以邊玩邊探索互動巧板在每個畫面所代表的不同意義。接下來，還可以把生活日常的物件作為延伸遊戲的靈感，一起猜猜看，去掉部分線條之後的物體，認得出「這是什麼」嗎？ 　　 　　我和孩子一起共讀《這是什麼？》之後，還動手 DIY，做了一些不同造型的巧拼玩延伸遊戲， 　　 　　藉著重新觀察，再一次的認識、發現更多新事物，讓「這是什麼？」不再只是你問我答的單 　　 　　向問題，而是擁有更多可能性，在滿足孩子求知欲的同時，也使得親子共讀共遊更加有趣！