這是一本歷史科普讀物，您能讀到它，是我們的緣分，更是我的榮幸。 　　 　　我是一名中學歷史教師，任教已有十餘年。「歷史」一詞的英文是「history」，拆分開來看是「Hi，Story」。我的一位數學老師朋友開玩笑說我是「嗨，故事老師」。這個稱呼倒也沒錯，因為歷史本來就是「故事」，即過去發生的事。所以，講歷史就是在講故事。 　　 　　從教十餘年來，我一直在探索如何給學生講好歷史故事，也因此積累了許多有趣的歷史知識。網路短視頻興起後，我把上課講過的一些歷史知識製作成短視頻，上傳到短視頻平臺。我講的內容多是古人的日常生活，如古人上廁所用什麼擦屁股、古代的一兩銀子相當於今天多少錢、古代的彩禮和嫁妝貴不貴等。也許是這些話題引起了大家的興趣，相關短視頻的累計播放量，也突破了億級大關。 　　 　　「古人生活」系列是想讓讀者通過瞭解古人生活的點滴片段，把握大歷史的脈搏，力求見微知著。然而，在宏大而繁雜的中國歷史框架下，這些細節雖能讓讀者感受到歷史的外在魅力，卻不易發掘出歷史的內在線索。換句話說，滿足興趣尚可，系統認知還不夠。在平時的工作與生活中，我也發現身邊的人很渴於瞭解中國歷史的發展脈絡。比如我的一位語文老師同事，在為《曹劌論戰》備課時，特地向我詢問春秋時期貴族社會的特徵。再比如我的一位朋友，在看電視劇《夢華錄》時，興趣盎然地向我瞭解宋朝的社會經濟狀況。綜合這些原因，我萌生了寫一部古代通史讀物的想法，系統而通俗地介紹中國歷史的發展脈絡，便有了這部《歷史原來這麼有故事》。 　　 　　坦率地講，這部通史讀物的撰寫難度超出了我的預料。因為晚期智人踏上中國這片土地，距今已有數萬年；即便從王朝興起算起，距今也已四千餘年。在如此漫長的時間中，人物和事件猶如恒河沙數。如何選擇取捨，怎樣貫串成線，用何種方式講述，這些問題困擾了我許久。最後，我還是將創作思路回歸到了我的職業上，從我的課堂中尋找靈感。反覆思量之後，我確定了四點撰寫原則。第一，以章回體為敘事結構，每篇獨立成文，上下篇還要有內在聯繫，讓讀者像讀故事一樣讀歷史；第二，每一節的文字量不宜冗長，只講一兩個問題，十分鐘就能讀完，不給讀者閱讀壓力；第三，語言風格與平時授課的風格接近，表述儘量口語化，讓大家一讀就懂；第四，確保歷史知識的系統性與專業性，要讓讀者有真正的收穫。簡而言之，這部書既要生動有趣，更要專業、靠譜。 　　 　　在撰寫過程中，我也學習和參考了一些學術著作和論文。其中，朱紹侯老師的《中國古代史》和張帆老師的《中國古代簡史》是我多年來經常使用的備課資料。另外，網路上的北大歷史課堂實錄音訊，也讓我受益匪淺。特別是閻步克老師文采飛揚的課堂講解，讓我收穫了許多創作素材。 　　 　　經過一年多的撰寫，這部《歷史原來這麼有故事》終於和大家見面了。這部書從人類的起源和晚期智人到達中國講起，一直講到南北朝末期，總共六十篇。實際上，這部書是古代通史的上半部，下半部日後再和大家見面。上半部之所以寫到南北朝時期為止，一是為了和部編版中學歷史教材的分期保持一致，二是為了上下兩部篇幅的均衡。更為重要的一點在於，南北朝時期之後的中國歷史是一個全新的發展階段。日本學者內藤湖南先生在二十世紀提出了著名的「唐宋變革論」，認為唐宋時代是中國中古歷史的結束，也是近世歷史的開始。在過往的歷史學習中，我對這一觀點深有體會。夏商周時期中國是典型的貴族社會，雖被秦朝終結，但兩漢時期又形成了士族群體，並衍生出魏晉南北朝時期的士族門閥政治。無論是先秦的貴族還是漢代以後的士族，都是以血緣為紐帶的貴族群體，社會發展皆以他們為主導。儘管其間有秦皇漢武的大一統嘗試，但貴族政治的基本盤並未改變。從唐宋時期開始，貴族勢力不可逆地走向了衰落。伴隨而來的，是君主權力的不斷強化，平民政治地位的提高，商品經濟與城市的蓬勃發展，社會生活與文化藝術也更加世俗化。綜合上述原因，本部書寫到南北朝，下部書將從隋唐講起。 　　 　　本書的定位是歷史科普讀物，雖力求知識的專業性，並融入一些史學界的最新研究成果，但仍不可與學術著作同日而語。限於我的才學淺薄，書中難免會有不妥乃至錯誤之處，在此也懇請大家批評指正，以便日後修改。 　　 　　最後，我還要特別感謝我曾經教過的學生們，正是他們在課堂上所展現出的熱情活力與發散思維，才讓我能夠探索出更多的歷史故事，也才有了這部讀物。史學家錢穆先生曾說，「任何一國之國民，尤其是自稱知識在水平線以上之國民，對其本國已往歷史，應該略有所知」，同時，還要帶著一種「溫情與敬意」。希望我的這本小書，能給大家帶來樂趣與思考，能幫助大家對本國歷史「略有所知」，能夠產生對本國歷史的「溫情與敬意」。 　　 　　二○二二年六月一日寫於家中

　　你喜歡「追劇」嗎？是否曾經為了大結局而廢寢忘餐一集接著一集？ 　　爆紅暢銷書《古人原來這樣過日子》的作者王磊，是一位在中國東北任教的中學歷史老師。他心心念念想要寫出一本普及版的中國通史，讓學校的學生甚至早已離開校園的大人們既感興趣閱讀，又能在讀完後在腦中匯聚成一條首尾貫串的歷史長河。 　　喜歡講故事的王老師想到了「章回小說」這種說故事的傳統：每回故事的正文之前都有兩句對仗的楔子描述故事梗概，之後才鋪演正文。每一回的故事裡還埋下包袱，讓讀者看完一回後滿心期待想接著看下一回，這也就是今天讓觀眾心甘情願「追劇」的訣竅。《歷史原來這麼有故事》這本中國通史就是這樣寫成了。讓讀者在不間斷的章回故事間，搞清楚中國歷史從文明起源一直到魏晉南北朝的來龍去脈。

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