現在的你， 是否已經成為了心目中理想的大人？ 伊坂幸太郎出道20週年紀念作品！ 榮獲「柴田鍊三郎賞」× 入圍「本屋大賞」 熱賣突破16萬冊！ 日本Amazon書店讀者4.5星超高評價！ 「讀書Meter」網站超過2,000則留言熱議！ 【作家】少女老王、【詩人】宋尚緯、【作家】姜泰宇（敷米漿）、 【作家】陳繁齊、【小說家】楊富閔、【知名作家】銀色快手 感動推薦 ●依姓名筆劃序排列 一反到底！徹底翻轉你的世界觀！ 一本獻給大人的成長小說！ 承認自己無知，才能了解自己嗎？犯規就一定會輸嗎？ 誠實一定能獲得原諒嗎？後台夠硬就可以仗勢欺人嗎？ 備受讚賞、出盡風頭，長大之後就一定一帆風順嗎？ 原來他們說的不一定都對，原來是非對錯不是那麼黑白分明， 原來我們成長路上最大的敵人，就是所謂的「刻板印象」。 世界從來不是那麼簡單，沒有跌跌撞撞地痛過哭過，別說你了解人生！ 〈反蘇格拉底〉 「老師，我……並不這麼覺得。」 我們是重情重義的小學生， 就算發動史上最無厘頭的作弊戰爭， 也要大膽反抗權威與霸凌。 我們的敵人，就是大人心中先入為主的觀念！ 〈不慢〉 就算可憐之人必有可恨之處， 但老天為什麼要捉弄魯蛇， 讓我們去跑那必輸無疑的接力賽？ 我們是不是隨便應付一下就好？ 還是能夠期待救星的到來…… 〈非柯博文〉 那傢伙以為自己是班上的「柯博文」， 愛逞威風，還一副自以為是的樣子。 柯博文有一句有名的台詞：我有個好主意！ 但每當他說完這句話， 事情的發展往往都不順利…… 〈違反運動精神的犯規〉 不管是藉口還是不服輸，敗北的我們， 內心始終殘留懊惱與窩囊的感覺。 比賽結束前的那一刻， 是再也回不去的永遠。 〈反華盛頓〉 我好想當華盛頓， 也相信誠實道歉會得到應有的美好。 但這麼想的我實在太天真了， 因為直到那天我才明白， 華盛頓手裡有斧頭，而我沒有。

國高中的回憶，不論好壞，大概因為有很多都是思春期特有的羞愧往事，所以伴隨著實際體驗。不過，只要想到小學的事情，總是模模糊糊的。 儘管小學六年級那幾個月的事也是重要的記憶，如果嘗試回想，感覺就會像在閱讀某個地方的其他人的冒險奇談。 那一段一段斷片式的場景，會逕自隨著回憶冒出來、逐一排列下去。 陡然浮現的是上課面對桌子在考數學的自己。 坐在桌前，面對考卷，拚命壓抑激烈心跳的我。成績或運動全都普普通通，在班上並非醒目的存在，也不是被疏遠的存在，當時的我就是這樣的孩子。隨著從國中到高中，然後一路升大學，成績慢慢地也沒什麼好拿來說嘴，運動也是慢慢地只能做到平均動作，開始過上頹廢生活後，也能說「小學時期還算是好的了」。 導師久留米——希望大家從直呼名諱這點，體察到我對這個導師的感覺——最後總會留下兩道難題，所以很難完全答對。除此之外的題目，憑我的腦袋也能解開。接下來，就只等久留米說：「好了，到此為止。從後面把考卷傳上來。」 依循往例是要這樣做沒錯，但當時的情況不同。 我的左手握著一團小紙片，那是右邊座位的安齋傳過來的。紙條上寫著數字，那是安齋寫的小字，每個問題都以逗點區隔，寫著考試答案。 「我會把那張紙條傳給加賀，加賀再傳給隔壁的草壁喔。」安齋之前這麼指示我。 冷靜！內心每次這麼高喊時，心臟就背道而馳地強烈鼓動。要是被久留米發現的話怎麼辦？說到底，小學生的時候，老師就是絕對正確的存在。我們相信，老師是指導、教授我們正確答案，幫我們修正錯誤的人，所以老師是不容懷疑的。 更何況，久留米擁有獨特的威嚴。不僅體格好，五官也像演員一樣端正，牙齒又整齊。那時候的久留米，應該三十五歲以上不到四十，比我的父親還要年輕。儘管如此，對我而言的他，仍擁有比父親年長許多、嚴格許多的恐怖父親形象。久留米從五年級開始是第二年擔任我們的導師，每次被他喊到名字還是一樣緊張。不只是我，班上所有孩子的身上似乎有某一部分持續委靡不振。就是這種感覺。 事前明明跟安齋他們演練過了，我想。不，事實上，我當時可能甚至沒有多餘心力想這些。心跳聲充塞整個腦袋。 佐久間舉起手。她是全班最高的女生，眼睛大大的，無可諱言就是個美女，換句話說是全校最受矚目的那種類型。父親是著名電信公司董事，偶爾也會在電視上露臉，對於區域經濟貢獻良多；她的母親則熱心投入教育，是常對學校做法下指導棋的人物。基於以上種種理由，校方也對佐久間另眼相待。 「老師。」佐久間以明確的聲音說。 「怎麼了？」 「這裡的影印，看起來很吃力。」 一切按照計畫進行，她下定決心了。那個佐久間是不顧風險，想掩護「作弊戰爭」。既然如此，我不做怎麼行呢。 就在久留米走到佐久間身邊，彎下細長身軀注視考卷時，我悄悄伸出左手，將紙條放到草壁桌上。我的姿勢維持不變，只有左手臂靜靜移動。雖然不是大動作，總覺得非常醒目。 「為了避免正式來的時候會緊張，就是要事前一直好多次、不斷地練習，練到身體可以自動動作喔。」 我按照安齋的建議，一週前開始每節下課就練習，讓手靜靜伸到隔壁草壁座位的練習。 雖然整個人沉浸在完成使命的放心感，為隱藏反而變得更強烈的心跳，我的臉頓時貼近考卷。 計畫當初，我提議說：「反正都要傳紙條了，把答案寫在紙上的工作，也由我來不是比較好嗎？」如果是數學考試，我也有自信能拿到一定高分，而且與其要經過安齋寫出答案然後傳紙條給我，再由我傳給草壁這兩個階段，不如由我寫出答案直接傳給草壁還比較順暢。只是安齋堅持說：「這樣不對，」還說：「分工合作比較好。而且比起草壁隔壁的加賀，隔壁隔壁的我，心情上也比較有餘裕，比較容易寫出答案。」 安齋的解讀很敏銳。事實上，要我在考試時自己把答案寫在紙條上，根本強人所難。我可能會因為過度緊張而當場昏倒。 至於左邊的草壁接過小抄後採取了什麼樣的行動，我已經不記得了。總之就是因為實行作弊的罪惡意識，還有不顧危險採取行動的高昂情緒，一個人在那邊心跳不止。 ★ 我也記得到美術館那時候的事。我去了，兩次。第一次，不知道是在作弊戰爭之前，還是之後？無論如何，應該就在那段時間就是了。畢竟，那也是整個計畫的一環。 「加賀來過這間美術館嗎？」安齋問。我老實回答：「我連這棟是幹嘛的都不知道。」我也不可能對繪畫有興趣，雖然知道學校附近有座形狀不可思議的龐大設施，卻從來不覺得自己會跟它有緣。 當我們走進館內，我反問安齋有沒有來過。結果那聲音在廣大館內響亮迴盪，我嚇了一跳，背脊發涼。這裡的人雖然零零星星，但是好像所有人都屏住了氣息，讓人不禁懷疑是不是只要發出腳步聲天花板就會崩塌，然後會有個巨大的惡鬼探出頭來說：「找到你了呦。」接著一口把人吞掉。這裡不論是誰都害怕發生這種事情。這裡，就是寂靜到讓人會這麼想像。 「有空的時候常會來看畫。」安齋這麼說。雖然也太簡單了，但我因此變得好尊敬他。 我整個人手足無措，只管跟著安齋，所以也不清楚詳細狀況，不過那應該是常設展吧。我們背著書包，穿過住在當地的抽象畫家作品展覽區。 「這畫，好像是當地畫家的作品耶。」安齋輕聲說。 「我也不知道啊。」我提心吊膽地呢喃答道。 小六的四月才剛從東北地方轉學過來的安齋還比較瞭解當地狀況，實在丟人，不過我只覺得「安齋真是個萬事通」。 「據說是抽象畫很有名喔。我上次來的時候，問過學藝員姊姊，這個畫家在海外好像也有很好的評價。」 對於當時的我而言，別說「抽象畫」了，就連什麼「學藝員」、「海外」都是未知、遙遠世界的詞彙。 「這樣喔～」我假裝很懂地回答。「這種像塗鴉一樣的東西，很厲害喔？」 我不是要幫小學那時的自己說話，那畫實際上就真的很像塗鴉。有看來像線條的東西，也有像漩渦的東西，藍色與紅色到處亂噴。 安齋已經走到裡面去了，所以我也跟上去。美術館的工作人員大概認為，有時會來逛逛的安齋是「喜歡畫的孩子」，並不覺得放學的我們出現在這裡有什麼可疑，反而較常瞇著雙眼，像在看「熱心學習的孩子」。 我們在並列著素描的牆壁前停下來。那全是約明信片大小的三張小品，都沒有著色，感覺像是潦草的草稿。我的感想不禁脫口而出：「這種東西我好像也畫得出來。」 安齋問：「你真這麼想？」 「感覺畫得出來喔。」 「其實這個，小孩子是畫不出來的喔。」 「是嗎？」 「就是因為具備素描能力，才能崩解成這樣的。」 安齋這話是什麼意思，我當然不明白。「可是，不覺得好像畫得出來嗎？」我執拗回嘴。 安齋因此像是滿足似地點點頭。「說到重點了呢。」 「重點？什麼東西的重點？」 安齋沒有回答我的問題，環顧四周。會場角落有張椅子，有個工作人員坐在那裡好像在負責監控展場。 如果我的記憶正確的話，後來那天我們就離開了美術館。 我就是在回程路上邊走邊聽安齋提起那個作戰的內容。 下一段記憶的場景又是美術館。我們抽空第二次造訪那裡，又是站在常設展展場的角落。身旁的安齋說：「好，輪到加賀上場囉。」 「欸？」 「去啊，照我說明的那樣。」 「真的要做喔。」 「當然啊。」 接下來的事情我其實記不太清楚了，內心殘留的印象比執行數學考試的作弊戰爭場景還要曖昧模糊，就像籠罩在縹緲的煙霧之中，恐怕是過度的罪惡感與緊張沖淡了現實感吧。 我跑去跟會場角落的工作人員攀談。「那幅畫是在畫什麼呢？」我指向入口附近的作品問。女性工作人員對小學生的我展露驚訝與微笑，起身走到畫前，親切地對我說明了一些事情。「要盡可能問問題，越多越好。」我事前被安齋這麼吩咐，所以拚命動腦，對工作人員拋出好幾個問題。話雖如此，我也是有極限的。還記得我的話題沒兩三下就用光了，只好僵硬地道完謝，然後快步離去。我後來是在出口附近與安齋會合的。 「怎麼樣？畫呢？」我壓抑興奮的氣息，看著他的手上。有個包袱巾。 安齋擬定的作戰是這樣的。 「加賀去引開工作人員的注意力，我同時用別的畫把美術館的畫掉包，然後帶走。」

作者：伊坂幸太郎(Isaka Kotaro) 譯者：鄭曉蘭 出版社：皇冠 書系：大賞 出版日期：2021-08-30 ISBN：9789573337768 城邦書號：A1300588 規格：平裝 / 單色 / 320頁 / 14.8cm×21cm