理解孩子的內心世界，就靠阿德勒！ 心理學的唯一目標，是讓每一個人的本質被理解。 ——阿德勒， 現在自我心理學之父、開創「個體心理學」之理論 誠摯推薦 林蕙瑛　　　　｜東吳大學心理系兼任副教授、資深婚姻與家庭治療專家 李家雯（海蒂）｜諮商心理師、阿德勒專業心理學院諮商心理學碩士 連廷嘉　　　　｜國立臺南大學諮商與輔導學系教授 本書簡介 每位父母、教育者都會面臨到一個難題： 「到底應該怎麼教孩子？」 為什麼他／她總是不聽我說話？總是和我唱反調？ 好好說、罵也罵過了，懲罰為什麼還是沒有用？ 總是莫名其妙地「裝病」...... 遇到這種難題時，只能以和孩子起衝突的方式解決嗎？ 不，當然有其他辦法。 當你的孩子不是你的孩子…… 「每個孩子都在一種迫使他們承擔雙重角色的環境中成長， 這種角色衝突雖未必被意識察覺，卻在情感層面深刻烙印。」 ──〈論自殺，特別是學生自殺〉 我真的、真的沒辦法教我家的小孩，他根本不聽我說話！ 「治癒這些孩子的關鍵，在於重建他們與社會的連結。」 ──〈難教養的兒童〉 教育的起點不是規訓，而是理解。 要全面認識一個人，必須「順著他走過的路來研究他」。 本書彙集阿德勒二十多年教育與心理研究的經典之作，面對孩童的教育問題，阿德勒選擇從孩童身上找出問題的成因，那些在說謊、生病或不合作等問題的背後，使我們得以看見孩童的受傷、創傷與心理問題，隱藏著被忽略的情緒與需求。在阿德勒的個體心理學理論之中，他重視出生順序、家庭互動，以及孩童因過往而產生的自卑感對性格的塑造，因此他選擇以鼓勵與尊重來面對孩童，讓他們感覺到被理解，從而找到自己的生活風格與目標。

Ｉ論教育者的角色 一九○四年──作為教育者的醫生 一九一二年──論親職教育 一九一六年──女性作為教育者 一九一八年──關於個體心理學教育 一九二二年──教育諮詢機構 一九二五年──孩子的不可教育性還是理論的不可修正性？ 一九二七年──勇氣教育 ＩＩ論兒童的教育問題 一九○五年──教育中的性問題 一九一○年──論自殺，特別是學生自殺 一九一四年──論兒童心理學與精神官能症研究 一九一四年──早期教養環境的社會影響 一九二○年──社會適應困難兒童 一九二三年──孤立之危害 一九二六年──難教養的兒童

出版社：商周出版 書系：Discourse 出版日期：2025-08-07 ISBN：9786263906068 城邦書號：BK7133 規格：膠裝 / 單色 / 256頁 / 14.8cm×21cm