◎文／張碧珊（新北市新市國小老師） 　　在學校服務的經驗，一定多少遇過或聽聞過有一類的孩子，他可能是甲蟲或歷史專家，但是他上課可能是常愛打斷老師的搗蛋鬼；他可能講話直率，不多加掩飾，但他的話可能讓在場的人臉上浮現三條線，讓人尷尬不已；他可能與一般孩子外表無異，但是不擅長察言觀色，也不擅常人際相處，往往是落單的那一個。 　　這類孩子，在醫學上給他們一個稱呼「亞斯伯格症」，是自閉症的亞型。他們困在自己難以表現得體的社交情境裡，令人心疼。身為老師，想協助他們與同儕建立關係、減少誤會，有時候也困難重重。如何跟班上孩子開口，亞斯伯格症的獨特思考和拙劣的社交語言並不具有惡意？如何不讓已經在人際關係上傷痕累累的亞斯伯格孩子，被貼上標籤？ 　　很高興三采出版社看到這樣的孩子，找到這一本書：《我和我的亞斯伯格超能力》，用淺顯易懂又幽默的方式，介紹亞斯伯格的特質，超能力一詞的運用也避免傷到亞斯兒的自尊。身為老師強力推薦本書，這本書極適合帶入班級進行宣導，讓孩子能學習關懷與包容。 ◎文／許爸爸（家有特殊兒的平凡父親） 　　用愛心和耐心來教育孩子，聽起來是很稀鬆平常的事，但其實並不容易…… 　　我兒子從小就精力旺盛（並非是體能好的那一型），只要醒著，就要人陪，不肯自已一個人玩，也非常不願意休息睡覺。我一直以為他是過動兒，因為他很不容易專心。孩子的媽媽認為小孩不如早點去幼稚園，跟其他小朋友一起學習，說不定就能建立生活常規。 　　結果我發現，兒子跟幼稚園的同學根本無法互動，常常是其他所有的小朋友是一國，而他自己一個人一國。這時我想，他說不定不只是過動，還可能患有亞斯伯格。但是檢查後，醫院竟告訴我們，孩子是發展遲緩，所以在學習讀寫方面特別困難。確實，他在閱讀時不但會漏字、跳行；寫字的時候也會自己造字或左右顛倒。到了這時，我只希望藥物可以幫助兒子了……精神科醫生開藥給小孩吃，期望藥物可以改善過動的現象，但是不僅效果不彰，而且副作用還很明顯——小孩食慾不振，一天只肯吃一餐，到此時我也放棄藥物治療的可能性，轉而去參加類似父母成長班的討論會。 　　主持討論會的老師要求父母在家拍攝一段為時一分鐘的親子互動短片，然後逐字逐句寫下雙方的對話，再帶到會中討論。經過四次討論，我的發現真的震撼了自己！我已經是孩子的父親，本應該是最愛他的人，但實際對待孩子時，卻非常缺乏愛心與耐心！不管孩子是過動、是亞斯，還是發展遲緩、閱讀障礙，孩子本身都沒有錯，他只是按照自己的節奏在生活！其他的人是因為不了解他，也不接受「不一樣」，所以經常造成雙方的衝突。 　　我知道連身為父親的自己，都要常常自我提醒：「孩子是獨立的個體，請了解、接受孩子本來的樣貌！」其他的人又怎能在不了解的情況下，馬上接受擁有這些特質的孩子？這本書雖然是講亞斯伯格，但是也可以指每一個個別的孩子，因為每個人都有不同感受，擁有不同想法，大家如果可以彼此理解，甚至彼此寬容，一定能讓世界變得更好吧！