◎文／丁守中（立法委員）　 　　「美加」投資教育，不僅是為了自己的補習班，更因為創辦人叢樹朗對教育的執著。 　　當年，我曾經參與開放兒童美語補習班法案推動，而叢樹朗更是其中的重要推手之一。現在，街上隨處可見各家兒童美語補習班的招牌，大家可能很難想像，過去，因為擔心影響兒童的文化認同、妨礙中文學習，兒童美語補習其實是在禁令下求生存。 　　我們都覺得，英語是國際語言，應該及早學習，而且語言學習本就愈早愈好，因此主張政府應該開放兒童美語補習班。經過長時間的努力，1990年時，政府公布行政命令，同意兒童課餘時間在補習班學英語。不過，我跟「美加」的緣分，其實從更早就開始。 　　我的學生時期，就是在台灣留學熱潮興起的六、七○年代。那時，許多人都想出國留學，而「美加」可以說是出國留學的必經之路。 　　當時在「美加」教課的不乏大學教授，師資相當好，還有考古題也是相當實用。我在大四那年，雖然因為「美加」太熱門，沒辦法擠進去上課；但我用了他們的教材，在GRE和托福考試時，一次就高分通過。高分，這是申請長春藤盟校很重要的要求之一。 　　我當年申請留學獲得七個學校錄取，其中三個是長春藤盟校；但我選擇了塔夫茲大學跟哈佛大學合作的佛萊契爾外交法律研究院，因為它給我免半學費加研究助理獎學金，我在那取得外交法律碩士、國際政治學博士學位，也是多虧「美加」教材給我的幫助。。 　　到2005年，我內人到美國史丹福大學擔任交換學者，兩個兒子一個要升高中、一個升國中，我沒法照顧，跟著她去美國遊學一年，孩子在那邊適應得不錯，太太回國後兩個兒子決定留下來唸住宿學校，後來要申請大學的時候，又先去「美加」補習SAT、托福和GRE，先後也申請上印地安那大學。 　　或許有人會問，既然都在美國唸高中了，為什麼還要回台灣補習？其實，美國高中的老師教得很好，給他們自由學習的空間，只是，畢竟他們不瞭解華人的思維，沒有辦法幫孩子有效縮小範圍、掌握考試重點。所以，我還是帶他們回到「美加」，幫他們學習一些方法，更精確針對考試範圍做準備。 　　譬如說，大家都知道英文有字根、字首、字尾，卻很少有人留意到，其實英文也是有字形的；像是A，多半是指比較尖銳的東西，例如：angle。像這樣，因為「美加」有方法，就可以幫孩子在更短時間內，更有技巧地學習・ 　　過程中還有一段插曲，就是我的大兒子，原本覺得自己英文不夠好，想要降轉一級，唸九年級，但學校方面並不認同。當知道這個消息，「美加」的總經理叢蓓明兩天後就自己飛到美國，協助與校方溝通。最後，經過專業測驗評估，結果顯示老大的英文能力應該可以應付十年級的課程，不必降轉，總算圓滿解決。 　　現在，我的大兒子回台灣服完憲兵役之後，又在「美加」的協助下，申請進了波士頓大學的研究所；二兒子也從印地安納大學畢業，目前在內湖空軍防砲部隊服役，同時也在用美加的教材自習，打算先工作一年，之後再去美國唸企管研究所。 　　這些年來，除了我的兩個兒子，他們也帶了不少朋友到「美加」補習。我看到，許多年輕人到「美加」，強化他們的英語能力，可以走出台灣，在國際舞台上學習、開創自己的事業。 　　《全世界都是我的夢工場》，是對「美加」最好的詮釋；他們的努力，成就了自己，又成就了新一代的年輕人。半個世紀以來，他們幫助的，不只是當年在那裡補習的學生，更是幾個世代年輕人的未來，以及我們的國家競爭力。 ◎文／王力行（遠見天下文化事業群發行人）　 　　六、七○年代大學中流行一句話：「來來來，來台大；去去去，去美國。」每個上了大學的年輕人，很少沒有「留學夢」的。當時的留學夢始於考托福，因為美國各大學規定，凡申請入學的人都得透過托福（TOFEL）、GRE考試，檢測英語是否具一定程度。 　　六○年代、七○年代凡要留學的人，也很少不知道「美加」留學補習班的。因為那裡以教授如何考得托福高分而出名。在美國碰到台灣留學生談起，也很少不是「美加」的班友。 　　若干年後，我在台北國際職業婦女協會結識會友陳上春，才知道原來她是「美加」的創辦人之一。陳上春和夫婿叢樹朗胼手胝足，建立起一個留學教育王國，造福了無數青年學子，包括當前的產、官、學重要菁英。 　　1949年叢樹朗來台只有十二歲，當時是跟著山東聯中一起到了澎湖。許多知道那段崎嶇歷史的人定會了解，叢樹朗能到員林實驗中學就讀，算是幸運兒。因為是流亡學生，一切得靠自己。在那個年代，他看到了大學生渴望的「留學夢」，而能創辦提供留學服務的教育中心，可說是極具遠見。 　　在領導經營「美加」的過程中，可以看出創辦者叢樹朗的雄才大略。他首重人才，能慧眼識英雄，找到優異的老師，更特別禮遇群師，因此資深老師一做二、三十年的不在少數。還有一些是原來在「美加」上過課的學生，回頭來當了老師，組成一個銳不可當的團隊。 　　另外，他重視核心價值和講求方法。當年就聽聞「美加」會讓老師進考場考托福，把考題一一記住，在「美加」建立題庫。年輕學生知道「美加」猜題準確，更是趨之若鶩。甚至互相流傳「即使你不去美加補習，也要去參加他們的模擬考，因為猜題很準。」這讓當時主辦機構美國教育測驗服務社（ETS）十分頭疼。 　　「美加」是南陽街上的第一家補習班，也是台灣留學考試補習班的始祖。叢樹朗承認：「或許，我的家鄉山東，前有孔子、孟子，後有行乞興學的武訓，讓我對教育這件事，特別重視。」 　　也因為這樣的理念，吸引了同樣對教育有熱情的老師；更難得的是，這些老師不計較名利、有自己的想法，才能說出「當『良師』比當『名師』更有價值！」這樣的話。 　　「美加」的歷史，其實就是一部「台灣赴美留學史」；它的價值不只是在教學，更是串聯台灣和海外的橋梁。五十年來，四、五十萬年輕人，因為這座橋梁，他們的人生出現不同的風景──有人從文科生變成科技界知名的高階主管，有人從本土銀行進入外商銀行，有人從技職生變成新銳設計師……，他們的家人、朋友、員工也因為他們的成就，而有不同的經歷。 　　九○年代，「美加」第二代叢蓓明接班，也正是補教面臨轉型的時期。和過去留學大不同，經濟富裕後的台灣，開始了遊學團、海外短期打工團、個人遊學。進入21世紀，網路出現，「美加」的角色更轉型成「國外大學和國內學生的橋樑」。 　　走過五十年的「美加」，天下文化出版終能整理他們的故事，這本《全世界都是我的夢工場》是為台灣的留學歷史留下紀錄。而這個故事不只是一家補習班的歷史，也是幾個世代的「年輕人」，勇敢走向國際，寫下自己的追夢以及許多學員出國圓夢的故事。 ◎文／陳雅鴻（前淡江大學校長）　 　　我自己是大學教授，也曾經做過大學校長，絕對相信大學教育，重視學術研究，是學生知識累積的基礎；但，我同樣覺得，補習教育也不可輕忽，可以補充一些大學裡不會教也沒必要教的東西。 　　我和「美加」的創辦人叢樹朗，早在民國六○年代就已經認識；那時，台灣留學美國的熱潮剛剛開始，而他很有遠見，看見這樣的趨勢，創辦了「美加」，對於如何幫助大學生到美國、到美國之後要如何辦理手續等等事務，都相當瞭解。 　　草創時期的「美加」，做起來其實很辛苦，連自己的教室都沒有；可是，我親眼看著他每天努力到各個大學宣傳，真的非常認真、也很感動，所以才想幫他找到自己的教室。 　　那時候，我是中華民國西班牙文化經濟協會的理事長，有機會幫「美加」在這裡租了一個空間當教室。於是，南陽街21號，就成了「美加」的第一個家；後來，「美加」新大樓落成，在南陽街50號有了自己的家，我還親自參加奠基典禮。 　　我認為，大學跟補習教育，原本就不一樣；大學是為了提高學生的水準與國際觀，補教則是教學生應付考試的方法，而「美加」最重要的價值，就是做為台灣學生和美國大學的橋梁。 　　儘管當年「美加」首先做到的事，現在許多大學也陸續投入，但「美加」卻是「先走一步」。 　　比如說，和國外大學建立姊妹校的關係，讓雙方學生可以有更緊密的交流；又或者，像是遊學團，學校裡也已經有專門的單位負責，可是「美加」在九○年代，就已經比別人「早一步」做到。 　　不過，我並不擔心「美加」會因為這樣而挫敗，因為他們早一步開始，現在別人跟上了，他們就可以做得更加專業，而他們也確實做到了，像是請來專門的老師教導如何考托福、GRE，這些都是大學不會教的事。 　　雖然我當初在西班牙唸的是法學博士，但後來我進入淡江大學西班牙語文學系，當過教授、系主任，還當過校長，如果說推動語言教育是我的本行，也不為過。而我當初也是看到叢樹朗對補習教育的投入，才決定出手幫忙，結下這段緣分。 　　只不過，對於語言教育，我還有更深的期望。早年，台灣人說到外國就想到美國、遇到外國人就說英語，思維太局限了！如果我們要走向國際化，就需要接觸更多元的文化，如果不會人家的語言，怎麼辦得到？ 　　「美加」所做的，對台灣社會是很有幫助的。所以，我期望，推廣補習教育，理所當然要從英語開始，但，未來，希望還可以擴大到其他歐洲語言。