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內容簡介
3大即興心法 x 4步教學流程 x 9種建議活動 x 20個案例解析
人氣講師不藏私分享突破教學瓶頸、讓課堂充滿歡笑的即興魔法！
企業教學與簡報教練 王永福│編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂│即興引導教練、單口喜劇演員 歐耶│「Life不下課」主持人 歐陽立中――專文推薦
桃園市立龍潭高中英文科教師、多元選修「即興劇場」授課教師 李志駿│前輔大臨床心理系副教授 李錦虹│牌卡協會理事長 周詠詩│諮商心理師（督導）、心理劇導演暨訓練師 林慈玥│諮商心理師、心理劇訓練師&導演 胡丹毓│應用戲劇講師、悅萃坊負責人 高伃貞│卡米地喜劇俱樂部總監 張碩修Social│戲劇治療工作者、一一擬爾劇團藝術總監 喬色分│瑠公國中表藝老師 彭惠梓│「人資小週末」創辦人 盧世安│國中理化老師兼導師 錢玉玲│臺北藝術大學兼任助理教授、戲劇治療工作者 蘇慶元――有感推薦
適用各種教學活動場合、讓課程活起來的即興劇技巧，
帶你避開教學誤區，提升教學創意，遠離負面評價！
面對無心上課的學生，如何了解他們潛在需求，對症下藥找到師生雙贏的教學方式？
幫企業做內訓時，如何讓一群對彼此都不熟悉，甚至不情願來上課的員工卸下心防，融入課程活動，達成課程訓練目標？
帶領銀髮族時，面對行動力不同、對課程毫無概念的長輩，該如何安排活動，讓他們覺得有所收穫、期待下一次的課程？
擁有滿滿的桌遊與活動清單卻不知如何運用，或玩著玩著效果漸失，該怎麼做才能靈活運用、玩出新花樣？
明明認真備課帶活動，學員也覺得好玩，卻還是收到「都在玩遊戲」「不知道活動目的」等負評，該怎麼辦？……
你的各種教學困擾，都可以用「即興劇」技巧來化解！
本書由大心診所心理師、微笑角即興劇團藝術總監王家齊老師，以及微笑角即興劇團團長陳譽仁老師共同創作，集結濃縮二人多年來從上千場教學活動中所得到的實戰心得與菁華，說明如何應用「讚頌失敗」「Yes, And」「讓夥伴發光」等3大心法掌握即興精髓，並透過「破冰暖身」「能力階梯」「實作演練」「反思討論」等4大教學框架提升教學效果，確保學員有所收穫，達到師生雙贏的結果。
書中並穿插收錄豐富的實作案例，教學者或活動帶領者可在其中找到適合自己工作場域的教學靈感。此外，也提供如「相似圈」「直覺聯想」「人體簡報」……等9種即便沒學過即興劇也能快速上手的活動，幫助你活絡課堂氣氛、提升學員投入程度。書末更針對教學者常碰到的17大教學狀況，給予實用暖心解方。
內容特色：
\3大即興心法：讚頌失敗、讓夥伴發光、Yes, And/
教學員正向面對學習挫折，培養觀察、覺知、合作共創能力，達到有效教學目標。
\4步教學流程：破冰暖身、能力階梯、實作演練、反思討論/
教你將課程內容流程化，幫助學員進入狀況、掌握重點，明瞭活動「不只是在玩」。
\9種即興活動：讚頌失敗、相似圈、直覺聯想、3！3！3！、火星話、名字／物品／我、人體簡報、我是一棵樹、專家訪問/
提供教學活動靈感，詳細解說活動流程、帶領訣竅、變化玩法，以及如何引導反思。就算還沒上過即興課，也能立即上手運用。
\20個案例解析：團隊合作、自信表達、故事創意、人際溝通、客製化主題工作坊/
同理溝通、團隊凝聚、紓壓放鬆、面試技巧、銀髮樂活，各種教學主題一網打盡！
各界好評（依姓氏筆畫序）：
這不是一本純理論的書，而是基於兩位教學者實際應用，並整理第一手經驗的好書。書裡面還提供了許多可以立即上手的即興劇活動，也告訴大家哪些是可以做的？哪些是該注意的？以及最重要的即興精神。
――企業教學與簡報教練 王永福
本書提供即興劇帶領及運用技巧，不僅有貼心活動「懶人包」，更傳授實務經驗與心法，是落實即興劇於生活的一本好書。
――桃園市立龍潭高中英文科教師、多元選修「即興劇場」授課教師 李志駿
當知識來源已經無邊無界，教學者所能提供最無可替代的學習，是讓學生在有意義的人際互動下，獲得深刻的人我知識。本書豐富動人的即興劇設計，可以為人文課程增添無上的歡樂與體悟，留下永難忘懷的洞察。
――前輔仁大學臨床心理學系副教授 李錦虹
台灣第一本由實務工作者，匯集多年經驗，介紹即興劇的精神跟運用方式，這樣的工具書，推薦給想要讓活動帶領，更有深度及趣味的你！
――牌卡協會理事長 周詠詩
這本書像武林祕笈，當中有滿滿的招數值得細細體會一一演練，課堂上將會充滿笑聲及流動的喜悅，你不會失望的，教學現場本該如此生動好玩！
――編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂
在這本書中家齊展現深厚的即興帶領功力，加上他真誠地分享反思，將帶領你在安全的框架中展現自己更多潛能，並且學習到更好地連結別人，朝向生命之光！
――諮商心理師（督導）、心理劇導演暨訓練師 林慈玥
把即興、教學、心理三者整合得如此豐富有層次，這不僅是一本工具書，更像是幫助人們找回內心創造力，重拾工作與人生熱忱的重要指引。
――諮商心理師、心理劇訓練師&導演 胡丹毓
和譽仁合作過醫護人員、博物館志工的戲劇課程帶領，真佩服他整合的能力，不論是管理學、非暴力溝通、同理心，都能運用即興戲劇來貫穿其中的義理。他和家齊都是很認真研究相關書籍、在工作中實踐與修正，並大方分享觀察與想法的人，很期待他們出書，相信不論你是教育工作者、企業主管、團體活動帶領人，都可以從他們的書中收益良多！
――應用戲劇講師、悅萃坊負責人 高伃貞
掌握當下的情況、接受發生的變化，並即時做出反應，讓局勢往「可能的美好」前進，這就是即興迷人的地方，不論是在生活中或是舞台上，即興都超級受用。
――卡米地喜劇俱樂部總監 張碩修Social
一段未知的旅程，需要一個有經驗的導遊，帶你探索即興劇的世界，從讚頌失敗中讓彼此發光！
――戲劇治療工作者、一一擬爾劇團藝術總監 喬色分
最貼進真實人生且實例與心念兼具的即興大補帖；翻開此書如獲作者到家分享即興劇應用於課程秘訣的暖心筆記。
――瑠公國中表藝老師 彭惠梓
只需花寥寥數百元，就能打包帶走我們十幾年的教學訣竅，讓你的課堂變得夠有吸引力，讓教學變得更有效果，讓學生更喜歡學習、更喜歡老師。身為教學者的你，難道還不心動嗎？
――即興引導教練、單口喜劇演員 歐耶
我由衷希望，這本《教學即興力》會常駐在你的書架上，當遇到人生的挫敗時，你會想起「讚頌失敗」，收起沮喪，開心喊出那熟悉的台詞：「喔耶，再來一次！」人生正因即興而充滿可能，不是嗎？
――「Life不下課」主持人 歐陽立中
體驗式學習在員工培訓中的必要性與重要性已經無須強調，身為人資的我們現在所需要思考的是，如何在體驗式學習的框架中注入活水。即興戲劇 x 體驗學習，將是一個嶄新的解答，也是推薦給身為人資的您，可以置於桌前的工作書。
――「人資小週末」創辦人 盧世安
初次參加家齊和譽仁的即興劇課程，是在2019夏末，我是個偏好事先把細節規畫好、且單槍匹馬完成事情的人，即興劇簡直是個相反的我，但他們說「再一次」「先起飛，再修正」，讓我樂於嘗試，把「相反我」從地下室放出來玩耍。
隔年恰好配到教表藝課，再接著疫情爆發，師生學著在家線上上課，青少年找各種藉口不開鏡頭，我尋思著譽仁、家齊教的活動中，哪些僅用聲音就可以玩的，一堂課下來不亦樂乎，即使淺嚐也能感受到即興劇真是彈性十足、魅力也十足啊！
家齊和譽仁的文字和本人一樣親切又引人入勝，推薦給喜歡教學、或想要人生有更多可能性的你。
――國中理化老師兼導師 錢玉玲
家齊以心理師的角度來思考即興劇，實在是太棒了！我們可以從心理的角度看到這些活動的意義與價值，而且這些活動與思考，對於我在做戲劇教育或戲劇治療，也非常的有幫助！
――臺北藝術大學兼任助理教授、戲劇治療工作者 蘇慶元
目錄
推薦序 理論與實務兼具的即興力寶典——企業教學與簡報教練 王永福
推薦序 我學會了一套萬用拳法——編劇、淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂
推薦序 即興劇，讓你教學無往不利！——起初文創即興引導教練、前企業內訓講師、即興演員、單口喜劇演員 歐耶
推薦序 照劇本演的人生無聊了，我們需要「即興」一下！——「Life不下課」主持人 歐陽立中
前言：給教學者們的邀請
PART 1什麼是即興劇？
PART 2教學，為何需要即興？
讚頌失敗1：再來一次的勇氣
讚頌失敗2：在挫折中，保持思考
讚頌失敗3：推薦練習
讓夥伴發光1：把注意力放在對的地方
讓夥伴發光2：是時候面對藝術創傷了
讓夥伴發光3：推薦練習
Yes, And 1：即興時刻
Yes, And 2：你是導遊，還是遊客？
Yes, And 3：推薦練習
PART 3從經驗中學習——如何讓即興活動「不只是遊戲」
破冰暖身1概念篇：當「我們來破冰」變成了一句髒話… …
破冰暖身2工具篇：不動聲色，就能輕鬆完成的三種暖身
破冰暖身3秘訣篇：如何在教學中運用「破冰暖身」
能力階梯1概念篇：複雜的技巧，都是由簡單的練習堆疊而成
能力階梯2工具篇：九句故事接龍的三種可能性
能力階梯3秘訣篇：如何在教學中運用「能力階梯」
實作演練1概念篇：角色扮演的秘密
實作演練2工具篇：找出使用者情境
實作演練3秘訣篇：如何在教學中運用「實作演練」
反思討論1概念篇：將經驗濃縮為思考
反思討論2工具篇：活動後，三種好用的反思引導法
反思討論3秘訣篇：在教學中運用「反思討論」的訣竅
教學現場的即興應變術1：你們不是該圍一圈嗎？！
教學現場的即興應變術2：那些年，學生教會我的事
教學現場的即興應變術3：如何應對青少年的尷尬癌
PART 4應用即興劇實作案例
團隊合作1：團隊破冰——「成為一個團隊」
團隊合作2：同理溝通——「做有感的換位思考」
團隊合作3：活動帶領——「領導也可以很有趣」
團隊合作4：分享控制權——「不用擁有全部也安全」
自信表達1：自主覺察——「你本來就這麼優秀」
自信表達2：挑戰極限——「你是你，也不只是你」
自信表達3：自信強化——「你擁有改變的能力」
自信表達4：面試技巧——「人生是一場Live秀」
自信表達5：品牌溝通——「你說的話是給世界的禮物」
故事創意1：創意發想——「發現你是無限點子的人」
故事創意2：故事寫作——「隨時當自己的編導演」
故事創意3：故事表達——「讓故事活起來」
人際溝通1：愛情探索——「即興讓你真的愛了」
人際溝通2：醫學人文——「即興讓人文走進生活」
人際溝通3：醫病關係——「即興讓你從心感動」
人際溝通4：生活應用——「即興劇Play非暴力溝通」
客製化主題工作坊1：紓壓放鬆——「來一場瘋狂的安全冒險」
客製化主題工作坊2：即興桌遊——「讓你的課程不尷尬」
客製化主題工作坊3：遊戲改造——「避開超雷應用」
客製化主題工作坊4：銀髮樂活「跨越年齡專心玩」
PART 5開始吧！9個沒學過即興劇，也可以上手的活動
讚頌失敗
相似圈
直覺聯想
3！3！3！
火星話
名字/物品/我
人體簡報
我是一棵樹
專家訪問
結語：當魔法失效的瞬間
附錄：那些惱人的實戰狀況Q&A
Q：如何引起學生的學習興趣，讓他們願意把手機放下來聽課？
Q：學員都在用電腦，不知道有沒有在上課，可以做什麼？
Q：有同學活動做一做就哭了！
Q：如何處理身體界線問題？
Q：課程是否要刻意避開敏感問題或是字詞？
Q：分組活動做不起來怎麼辦？
Q：如何引發非自願參與者的興趣？課程學生不專心怎麼辦？
Q：每次想活動，都覺得靈感匱乏，什麼都想不出來……
Q：教室中有無法移動的桌椅，該如何進行即興劇活動？
Q：最便宜的A4白紙，也可以運用在即興劇課程？！
Q：學員來自輔導室、資源教室，可以透過即興劇教導人際互動技巧嗎？
Q：學員為樂齡長者，帶領活動時有什麼需要注意的地方？
Q：一般課程（國文、英文）也可以使用應用即興劇教學嗎？
Q：如果有些同學在活動中霸凌某位同學，該怎麼辦？
Q：課程時間臨時被要求縮短，該怎麼辦？
Q：活動帶到一半，外面開始傳來噪音，我能做什麼？
Q：有時候身心狀況不佳，可是又要教課，我能做什麼？
Q：一整天課程，下午時段，學生精神不振，有什麼好方法嗎？
參考文獻
內文試閱
前言 給教學者們的邀請
2015年，我（家齊）結束了一趟為期52天的即興劇學習之旅，回到台灣。那一年，除了和譽仁共同成立「微笑角即興劇團」，我也開始了「應用即興劇於教學、團體與教育訓練」的工作。
會走上這條路，其實是個意外。
雖然在美國、加拿大學習即興劇時，曾聽過當地的即興劇團會在企業、學校與非營利組織帶領即興劇訓練，但可惜沒能親眼見識。
回到台灣後，由於身為心理師，常會接到人際溝通、性別平等、團隊建立等相關主題的講座。我開始嘗試把即興活動帶入演講中……結果，像是意外打開了一道神秘的魔法門。這些即興練習，讓我的演講開場暖得快，終場變精彩（而且不用喊口號、做體操，或是彼此擁抱！）。
有些課程窗口，還會在課後半開玩笑、半認真地問我：「老師，我們學生平常都很害羞，這次竟然這麼放得開。你到底對他們施了什麼魔法？」
不過，在遇到小雅之後，我才真正懂了一件事：所謂的魔法，是一萬次的練習。
即興劇應用三原則
我是在一堂名為「讓教室活起來的教學即興力」的教師培訓課程，遇到了小雅。她，是在國中教書的表演藝術老師。
小雅個性爽朗，在我邀請大家聊聊對今天課程的期待時，她直話直說：「老師，我不清楚即興劇是什麼？但如果這能讓班上同學醒過來、活起來的話，我想學！」
我接受了這個挑戰。
那天，透過一系列的即興練習，小雅與其他20多位學員，很快放下手邊的筆電、手機與咖啡，投入課堂中。學習氣氛之熱烈，讓我按了好幾次提示鈴，才把大家從小組討論喚回來。
課後，小雅開心地記下當天學到的即興練習，想帶回去給學生體驗。
幾個月後，小雅問了我一個問題：「老師，我覺得你上課帶的活動很有趣，這堂課讓我重燃了教學的熱情……」
小雅話是這樣說，臉色卻是憂心忡忡。經驗告訴我：案情並不單純。於是，我不急著回應，等待她說出心中的那個「但是」。
「但是，當我回去帶學生玩『我是一棵樹』的時候……」（你可以在本書Part 5，找到帶領這個活動的訣竅，以及要避免的地雷。）
「……他們一臉興趣缺缺，有的還抱怨做活動浪費時間，老師上課都在混！」
小雅一臉挫敗地說：「為什麼，當學生時覺得好玩的活動，回到教學現場全變了樣？」
這不是我第一次聽到學生這樣說了。於是，我問小雅：「妳是不是把我們在工作坊中帶過的、妳覺得好玩的遊戲，原封不動地帶回去分享給學生？」
「對啊，平常學生上表藝課不是在打鬧，就是死氣沉沉，我就想跟他們玩一些好玩的即興遊戲，讓表藝課不要這麼無聊……」
「小雅，妳是很用心的老師，也是很投入的學生。只是，妳沒有機會接受『Train-the-Trainer』的訓練，所以在教學運用上卡住了。」
「『Train-the-Trainer』，這個英文是什麼意思？」
「在國外的即興劇訓練中，成為一個學生，成為一個演員，與成為一個訓練師，也就是『Trainer』，需要的訓練完全不同。」
「啊，我懂了，有點像是我們的師培（師資培育）。」
「沒錯。今天你以學生的身分參加工作坊，只要願意敞開自己、嘗試練習，對改變說『Yes, And』，就能有所成長……」
我接著說：「但，如果你想成為一位『在教學中應用即興劇』的老師，妳需要學習更多的事情……」
「像是哪些呢？」
「妳需要學會注意三件事情：設計、動力、合宜。」
活動，不只是活動
我繼續回答小雅：「我們可以把『即興劇』拆成『即興』與『戲劇』兩個元素。做個比喻的話，即興像是一幅水彩畫，戲劇就是外面的畫框……」
小雅腦筋動得很快，立刻回應我：「意思是，雖然即興劇鼓勵我們讚頌失敗，讓夥伴發光，讓自己在當下直覺地發揮，但回到教學，還是有一個『框框』對嗎？」
「是啊，對像妳這樣的學校老師來說，這個『框框』就是教學目標與進度。對我作為心理師來說，這個『框框』則是覺察、改變與轉化的歷程……」
「教學沒有了框框，就沒有了設計。教學沒有了設計，就會被貶抑成『只是在帶活動』。」
「原來如此。那麼，『動力』與『合宜』又是什麼呢？」
教學，是一種即興
我告訴小雅：「你們上課時聽我說過，我是2015年去美國、加拿大學習即興劇的。其實，回到台灣後，我立刻受到了龐大的文化衝擊……」
「是因為台灣學生比較害羞、放不開嗎？」
「這倒是其次。台灣學生是比較內向，但也不會真的放不開，只要適時暖身、引導就好了。真正困難的，是教學文化的衝擊。」
小雅很有同感地點點頭：「我一開始嘗試在表藝課帶活動時，就被隔壁班老師投訴過上課太吵……」
「是啊，我也聽過有輔導老師上輔導課時，想要做一些角色扮演，還很用心地準備了服裝、道具，卻被學校認為『上課都不好好上課，在那邊亂搞』。」
「這樣，當老師的也會心灰意冷欸。」
「是啊，所以不只是你們的學生，要學會『即興』與『合作』。老師在教學現場，也一樣在跟你們班的學生，甚至是整個學校系統，一起即興演出……」（關於這部分，你可以在「反思討論」這一章，找到更多的訣竅。）
「這，就是留意學生之間的小團體動力，同時找到合宜於大系統的『教學即興力』。」
「老師，我該怎麼做呢？」
應用，是一種加成
我想了想，回答小雅：「首先，你要知道即興劇雖然很像魔法，但終究不是萬靈丹……」
「即興劇是好用的工具，但要結合你的應用目標，才會完整。」
小雅回問我：「比如說我們教表藝課，會希望學生能多認識即興劇，這算是一種應用目標嗎？」
「大方向沒錯。但身為老師，我們會想得更細一點。『讓學生接觸即興劇』的目標是什麼？是要讓學生假日會想進劇場看戲？讓學生學會即興表演？還是讓他們上台報告時更自在一點？」
「我好像沒有特別想過。因為我自己參加過工作坊後，好像會更想去看別人演即興劇，學會了一些即興表演的技巧，同事、學生也說我教學變得更靈活……這樣一說，好像三個都有。」
「你的收穫滿滿，當然是很棒的事情。但不要忘了，你是假日會跑來上課的『高動機學生』。但你的教學對象，不一定是自願的。」
「好像是欸，難怪表藝課這麼好玩，還是有些學生擺臭臉……」
「是啊，所以一次只專注在一個目標就好。今天你想讓他們接觸即興劇，就放一些演出片段給他們看。如果你想提升學生的說話技巧，就做一些像是『相似圈』『專家訪問』的活動……」（這兩個活動，也可以在本書Part 5找到說明。）
「但如果要帶他們做一場即興演出，那就是另一回事了。」
聽完我的說明，小雅的表情逐漸放鬆下來。她好奇地問我：「老師，即興劇還可以跟哪些應用目標結合呢？」
其實小雅這個問題，正是我們「微笑角即興劇團」這些年在做的事。
即興劇由於擁有當下、傾聽、表達、合作等特質，可以應用在許多項目。像是在企業、醫院、非營利組織方面，我們將即興應用在增強向心力的「團隊凝聚」、開啟對話空間的「溝通技巧」、提升創新能力的「故事創意」、增強說話藝術的「導覽人員訓練」，以及長輩也能開心學習的「銀髮樂活」課程等。
學校方面，像是針對教師的「即興教學」「雙語即興表藝教學」「即興桌遊引導課」「放鬆紓壓」工作坊等。
針對學生族群，則有「自信表達」「人際溝通」「面試技巧」「愛情探索」，以及針對各學科的應用搭配。
這麼多的應用項目，除了我們最熱愛的即興劇之外，也加入了故事編劇、創意發想，與心理學等許多元素，像是我們一起寫過劇本，得過文化部電視劇本獎的肯定，所以在課程中會讓學員嘗試多變的角色、突破自身框架。此外，我們也透過故事技巧，讓大家用即興的力量，創作出超越個人想像力的故事。
我們的願景
家齊身為心理師，擅長人際溝通分析與創傷情緒治療，將心理學理論結合即興劇，讓學員在歡笑與挑戰中，練習一次又一次地回到覺察、回到連結、回到當下。（他也訓練心理治療師們，成為一個更好的聆聽、反應與即興人。）
譽仁這些年熱衷於非暴力溝通的學習與教學工作，學員們能在即興中釋放動能、在非暴力溝通觸動內心，培養同理自己與他人的能力，活出自己喜歡的樣子。
對我們來說：應用即興劇，是把即興劇這門藝術，與學員渴望的學習目標，先結合、後加成的一門技術。
「微笑角」的「角」，是協助學員長出更多「角色」，提升應對挑戰時的心理彈性。也是帶著學員用另一個「角度」看世界，用不同的觀點、看同一件事。
此外，我們也發願將即興劇推廣到世界的每一個「角落」，讓每個人在歡笑中成長，找回自己的無限可能。
延伸內容
【推薦序】理論與實務兼具的即興力寶典
◎文／企業教學與簡報教練 王永福
有時書的珍貴，就是讓我們度過「不知道自己不知道」，到「知道自己知道」，再到「知道自己不知道」這些不同層的轉變，在讀這本《教學即興力》時，就經歷過了三個層次的改變。
一開始出現的想法是「即興劇，不就是想到什麼演什麼？」，等看到書才知道，原來即興劇應用在許多教學的現場，可以用來幫助個人成長、團隊建立、創意開發等領域。即興劇不止要學員參與、投入，還要學員在即興結束後沉澱、反思。這是看這本書時經歷到的第一個過程，原來對於即興劇，我「不知道自己不知道」啊。
等到慢慢理解後，回想過去的經驗，以前參加過成長營隊，那時台上的老師不像傳統教學者講述的方式，而是出了一個一個的活動題目讓我們參與，我們曾經一起團隊跳繩，想辦法儘量累積夠多的次數，因為大家的程度不同，好不容易累積到30多下後，卻因為一個失誤而中斷時，大家都覺得沮喪。這時老師讓我們停下來，觀察自己現在的心情：「是不是在責怪失誤者？還是想辦法讓團隊更好？」我們從活動中體驗、在活動中學習。除了跳繩，我們也做過讚美遊戲、角色扮演、沉船活動。這些不同的學習經驗，經過了20多年，到現在都還印象深刻。「原來即興劇就是體驗式學習啊，那不就是設計一些活動嗎？」在這個階段，我以為「知道自己知道」。
再更深入的閱讀後，才知道即興劇的帶領及學習，是有許多方法及Know-How的，從暖身活動開始，如何破冰、融化大家的心防？如何確認學習目標，並符合不同學員的需求？甚至是如何設計教學活動，讓學習者真正能帶走有用的內容，並真實改變？這些都是有方法，並且是需要技巧的！就如同我在《教學的技術》書裡提及的：有效的教學，是可以拆解、複製、模仿的。這本即興劇應用實戰全書，就是聚焦於教學現場的實際應用，讓我們可以學習到不同的細節，最後轉化成自己的應用。邊看這些不同的Know-How與技巧，我才又發現，原來我現在開始「知道自己不知道」啊。
這不是一本純理論的書，而是基於兩位教學者實際應用，並整理第一手經驗的好書。書裡面還提供了許多可以立即上手的即興劇活動，也告訴大家哪些是可以做的？哪些是該注意的？以及最重要的即興精神。還有心法、目標，甚至時間與流程的規劃。即使是不夠有經驗的教學者，也能夠參考書裡的內容，幫助自己從「不知道自己不知道」，到「知道自己知道」，再到「知道自己不知道」，最後透過實作應用後，達到「知道自己知道，也知道自己不知道」的層次。很榮幸能以老師們的教學教練的角度，推薦這本好書。
【推薦序】我學會了一套萬用拳法
◎文／編劇／淡江大學大眾傳播系兼任教師 林其樂
我一直很記得一幕。
我曾請一位知名編導來我的班級分享，擅於說故事的他在講得正精彩時看著我問：「可以休息一下嗎？」
之後他告訴我，他突然感覺在面對一群墓碑說話，這個畫面讓他嚇到了，因此必須趕緊喊停調整心情。
這也是我的經歷。
十年前我初接大學教職，因為我的本職是編劇，用故事創造情境取代艱深的理論是我還算擅長的。曾經我視「上學」為樂事，但漸漸的學生睡覺、滑手機、缺席，同樣的教學方式不再適用。
我在大學任教的朋友也陸續面臨同樣的困難，有的人抱怨學生，有的人想辭去教職，我則經常在教完書後沮喪挫折，反省檢討，修改課程之後卻依然沒有太大進展。
有個改變我的重要契機。
記得姪子上幼稚園時，他滿心期待交友，沒多久卻發生狀況。老師說他跟一位小朋友玩「剪刀石頭布」，他持續出石頭，另一位小朋友則一直出剪刀……兩人從上學玩到放學！
出剪刀的小朋友因為輸了一整天，隔天不願意再到學校。老師特別跟我姪子溝通，希望他能變化拳法……我一直記得姪子跑到角落哭泣的委曲表情，他執著於完美招數，他犯了什麼錯？
想必堅持出剪刀的小孩也是同樣心情，他不明白為何對方不改變？
因為這個小事件，我發現我只是有著成人外表，內心根本跟幼稚園小孩沒兩樣——我也期待著學生能配合我，越是如此越是失落。
家齊、譽仁適時出現成為我的救星，讓我得以改變我的教學拳法。
我曾多次觀賞他們的演出，驚喜讚嘆即興劇打破了我對戲劇貧乏的想像，同時，我也被即興劇的心法「讓夥伴發光！」深深觸動。
長久以來我習慣於評論、八卦，在接觸即興劇後，我才明白這些刻在骨子裡的習氣讓我將注意力放在錯誤的位置，因此不管是創作或教學，都成了光環的競爭，這是真正的內耗。
之後，我開始邀請家齊、譽仁來我的班級演講，短短的兩小時，教室凝重僵硬的氣氛完全改變，我經常是玩得最開心的那一位，因為我的內心有太多的高牆需要突破！包含內在的審查機制、刻板印象、僵硬的思考……全都隨著家齊、譽仁的帶領，一一爆破！
現在我的課程運用了即興劇的心法及小遊戲，在不停實驗後，我也有了將教材與即興劇融合的一套方法。
每次看到學生的期末評鑑寫著我的課程有深度又有趣時，我都很慶幸有高人指點，讓我不致成為想翹課的老師，也沒有浪費學生的時間。
這本書像武林祕笈，當中有滿滿的招數值得細細體會一一演練，課堂上將會充滿笑聲及流動的喜悅，你不會失望的，教學現場本該如此生動好玩！
【推薦序】即興劇，讓你教學無往不利！
◎文／起初文創即興引導教練、前企業內訓講師、即興演員、單口喜劇演員 歐耶
當傳統的填鴨式講述法已經無法再讓學生的眼睛離開手機、平板、筆電，身為老師的你怎麼還能不去提升、創新自己的教學方式，讓學生的專注力重新回到課堂呢？
十幾年前發現這個趨勢時，我就立志要當個「有笑+有用」的老師，透過案例分享、活動帶領、圖片教具輔助，再偷偷加上本書作者譽為魔法的即興劇教學活動，使得課堂不但充滿笑聲，還能連結知識點，學員能學以致用，也讓邀課單位讚不絕口。
因此，這十幾年來我不但獲頒北市社區大學優良教師，也受邀到各級學校或非營利組織演講、帶領即興工作坊，場次已達500多場，讓我成為一個收入不錯的職業講師。
每當有人問我，讓學生專注在課堂、專注在講師、專注在彼此，最後專注在自己身上的秘訣是什麼，我都會笑著說，是即興！也因為懂得即興劇技巧，我過著不用擔心沒有教學case、令所有SOHO接案族稱羨的生活。
但這一切，恐怕將因為《教學即興力》這本書問世而畫下句點！我要控訴，王家齊、陳譽仁這兩位老師完、全、沒、有、職業道德。不都說是魔法了嗎？魔術師間最忌諱的就是公開拆穿魔術手法，讓同行完全混不下去呀！
《教學即興力》將即興劇的教學奧秘與心法說得一清二楚，也鉅細靡遺地拆解、示範教學活動步驟，怕讀者看不懂，還給了大量的實際教學案例，教學活動工具技巧全公開不說，還給了9個初學者一看就能上手的即興劇經典活動教案（你們沒看錯，是教案哪！），最後還整理回答了最讓教學者頭大的17個問題。
我就問，這書一旦上市，不就每個老師、講師、教學者都能掌握即興劇精髓了嗎？只需花寥寥數百元，就能打包帶走我們十幾年的教學訣竅，讓你的課堂變得夠有吸引力，讓教學變得更有效果，讓學生更喜歡學習、更喜歡老師，身為教學者的你，難道還不心動嗎？
【推薦序】照劇本演的人生無聊了，我們需要「即興」一下！
◎文／「Life不下課」主持人 歐陽立中
讀到譽仁和家齊的這本書，頓時間，好多回憶湧上心頭。
最初認識他們，是在桌遊工作坊，那時我是講師，他們是學員。一般來說，因為學員彼此陌生，會比較慢熱；但譽仁和家齊那一組，卻像是多年好友般，討論十分熱烈。工作坊最後有個成果展，各組都要做出一款桌遊，當時他們做了一套表演類的桌遊，我很驚豔，因為從沒想到桌遊可以這樣玩。我好奇地問他們這個靈感來自哪裡？這時，我第一次聽到「即興劇」這個概念。
因為譽仁和家齊讓我印象太深刻了，所以在之後的桌遊工作坊，我決定邀請他們來當講師，把「桌遊」和「即興劇」結合。這原本是我的天馬行空，也擔心對他們是不是強人所難。結果事實證明，是我多慮了！譽仁和家齊再次讓我見證即興劇的無所不能。印象最深刻的，他們用了桌遊「鬼臉大王」，創造了一個即興趣活動叫做「You are fired!」：一個人當老闆在訓人，兩個人當員工被訓，當其中一被訓，另一個沒被訓的，就要根據卡牌上的鬼臉，在老闆背後做鬼臉。這活動當時得到學員的熱烈迴響，玩起來既紓壓，又能培養反應力。
到最後，我自己太好奇「即興劇」究竟是什麼？所以這回換我當學員，跑去參加譽仁和家齊的「即興劇工作坊」。那對我而言，是人生很特別的體驗。因為過往我們接觸的戲劇，都有既定腳本，要背台詞，照本演出。可是即興劇拋開腳本，全憑演員的默契和反應。所以每一場演出最後會變成怎麼樣，演員自己也不知道。但那並不代表不用排戲和準備，譽仁和家齊用了各種即興活動和表演練習，慢慢帶我們擺脫人生腳本的限制。很神奇，那一刻，我覺得自己無所不能。
這也正是當我讀到《教學即興力》，會如此振奮的原因。這本書裡，有一些熟悉的感動，像是當年我跟他們學表演，學會的即興劇精神，像是「讚頌失敗」、「讓夥伴發光」、「九句故事接龍」。我一直覺得即興劇就像在強化我們生命的韌性。人遇到失敗會沮喪難過，這都很正常，但怕的是從此逃避。可是在即興劇的訓練裡，失敗是可愛的，是值得讚頌的，當你沒把失敗看得這個重，才能輕盈地往前邁進。
當然，我在這本書更讚嘆的，是這幾年譽仁和家齊，把即興劇推廣到各地方的努力不懈。要知道，每個地方都有規則，規則意味著束縛；但即興劇就是在打破框架，自在盡興。所以你可以看見，他們怎麼說服對即興懷疑的人、怎麼帶動害怕表演的人、怎麼引導師生從容面對失敗。讓即興劇不再只是舞台表演，而在生活裡處處上演。
我由衷希望，這本《教學即興力》會常駐在你的書架上，當遇到人生的挫敗時，你會想起「讚頌失敗」，收起沮喪，開心喊出那熟悉的台詞：「喔耶，再來一次！」人生正因即興而充滿可能，不是嗎？作者資料
王家齊
大心診所臨床心理師，微笑角即興劇團藝術總監，三語事劇場演員、樂師。 從事社區自費心理治療，負責資深心理師級的專業諮商轉銜評估，並兼顧大量的短期與長期治療個案量，也持續投入家庭與伴侶諮商，自費心理治療時數超過4,000小時。 此外，也以兼具體驗、互動與反思的應用即興劇模式，帶領超過500場的教育訓練。擅長教學主題包括：溝通即興力、團隊即興力、教學即興力。教學特色為：結合「人際關係心理學」與「即興劇實戰演練」，將理論與實作整合在課程之中。 目前亦為「三語事劇場」的共同創作者，於劇團擔任即興表演指導、一人一故事劇場（Playback Theatre）演員、即興樂手，演出過最喜歡的作品是《生命中令人抓狂的小事》。陳譽仁
微笑角即興劇團團長、政治大學企業管理研究所碩士、Podcast「吵鬧的解答」主持人。 具有15年即興劇資歷，500場以上活動教學經驗，從5歲教到93歲，無論是企業、學校，或是非營利組織，各行各業都能透過即興，讓生活更美好。 不只是即興劇基礎課程，結合風行全球非暴力溝通技巧，已開發像是同理溝通、團隊凝聚、故事創意等數十種主題應用項目，無論是什麼主題，都能客製化適合的即興體驗，讓課程能聽見笑聲、看見成效。 曾連續3年獲得「文化部電視劇本創作獎」、原住民族主題電視劇本徵集優等獎、新北市動漫畫原作劇本獎優選等。並與POPO城邦原創合作線上課程「靈感不枯竭！30種方式提升內容創作力」，透過即興劇概念，帶來更多激發靈感、活化創意的實戰技巧。 近年來，除了是「微笑角即興劇團」的演員，參與各種公開演出，也創立並指導「愛與即興」義演團，在全台各地的社福單位演出即興劇，希望將即興劇推廣到世界的每一個角落。
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