這是一本日常生活的陪伴及引導實錄， 沒有板起臉孔說教的意思， 只是在教養過程裡，記下孩子的快樂成長及得到怎樣的溫暖陪伴。 如何感受愛？如何表情達愛？甚至如何對應愛？ 帶領孩子閱讀一篇文章、聽一場音樂、看一次畫展， 或陪他們說說故事，靜聽他們談談心得，給他們拍手鼓勵 讓孩子們享受跟父母一起分享的溫暖， 為家裡的小朋友溫柔扎根…… 我們需要練習跨過關卡， 才能看到滿天美麗的星星。 ——廖玉蕙 廖玉蕙，在外人眼中，她是熟讀詩書的中國文學博士、教授，也是知名作家；回到家庭，她是丈夫眼中的妻子、兒女眼中的母親、媳婦眼中的婆婆；近幾年，更成為兩孫女在最快樂、最享受的時刻，都希望她能同在的「好玩阿嬤」。 這個孩子眼中「一個好玩的人」，是如何走入孩子的內心與他們建立良好關係的？到底要怎樣和孩子互動？日常生活該怎樣說話，才能觸動到孩子的內心？讓孩子聽得進去？大人到底該怎樣修練，才能成為孩子眼中既「好玩」又「有趣」的人呢？ 《愛的排行榜——孩子表情達意的練習》 本書是廖玉蕙這些年來養兒育女、陪伴孫女的「武功大全」，全書分為「引導高情商的表達」、「人際應對與邏輯能力的培養」兩輯。從：表達方式、生活態度、邏輯能力培養切入，看似再尋常不過的親子互動、嬤孫逗嘴，捧腹大笑之餘，轉入篇末的「延伸思考」，則提出具體可行的建議，告訴讀者如何透過練習，藉由正面的說話方式，找到與孩子溝通，以及引導他們表情達意的訣竅，每個人都可以成為「一個好玩的人」。 《讀出太陽的心情——孩子生活美感的練習》 本書是文學博士廖玉蕙運用自己在中國文學的造詣，以及這些年累積的人生智慧，分享她如何領著兩孫女品味生活、浸淫文學藝術裡。全書分為「生活裡的獨立作業訓練」、「帶領孩子浸淫文學藝術」兩輯，從日常生活說起，包括怎樣隨時機會教育、刷牙、洗頭……無一不是學習的展開；而陪著兩孫閱讀繪本、說故事、欣賞音樂會……她更是能就近取譬、信手拈來都是學問，也看得出對孩子的用心與用情。透過「延伸思考」，讀者也能吸收到她的「撇步」，找到帶領孩子如何親近藝術、培養生活美感的訣竅。 【愛的推薦】 洪仲清 臨床心理師 小 野 作家 陪伴孩子長大，如同重新經歷自己的第二次童年。陪伴孫子長大，那又有不同的境界。這本書有一個可愛的阿嬤，跟兩個可愛的天使孩子，在可愛裡沒有年齡的距離，愛的流動超脫了傳統。這可愛的阿嬤有相當的自律與自省，其實這並不容易，因為這意味著這阿嬤不放棄學習，依舊保持謙虛。祝願您，藉著閱讀這本書，能把這個慈愛阿嬤的形象，放進自己的生命裡，滋養自己！ ——洪仲清 她有一種渾然天成的幽默感，不管是聊天、演講或是寫作，她的幽默來自原來的個性和她對於世事的洞察力和包容力。當她有了兩個孫女後，對於教養有了更新、更深的領悟，從重視美學、文學、藝術的角度陪伴兩個個性不同的小孫女們成長。我想有一個會畫樹的阿公和一個會帶領她們享受文學、藝術、音樂的阿嬤的孩子，未來也一定會是一個懂得美、享受藝術，追求一個更豐盛的人生的大人吧？ ——小野 ◎套書特色 ★陪伴孩子也要跟上潮流！「好玩阿嬤」廖玉蕙告訴你，可以不完美，但要當一個好玩的人。大人如何透過個人生命經驗的體會，和孩子做深度的交流。 ★親子關係千絲萬縷，教你如何化干戈為玉帛，跨越過往的慣性應對，運用嶄新的態度積極面對。 ★打通新手父母、不知如何與孩子互動、家裡的句點王任督二脈的絕世神功。 ★教養絕招大放送：無論是父母、祖父母、外祖父母、祖孫之間，皆能以書學習，人人有功練。 ★教養無所不在：說得多不如說得巧，言教不如身教，身教不如境教。 ★帶領孩子親近文學，古典其實並不遠；落花水面皆文章，日日都過藝術生活。

《愛的排行榜——孩子表情達意的練習》目錄 推薦序 可愛不會被年齡阻礙　洪仲清 自 序 常常看到滿天的燦爛 【輯一】風的味道很秋天——引導高情商的表達 關於愛 小孫女的哲學課？ 不想讓孫女將來造成別人的麻煩 鬼哭神嚎戲碼 太激動與太快樂 我只是愛姊姊 風的味道很秋天 搶著幫忙 今之阿Q 學會表達愛 希望她們將來既相親也相愛 角色扮演的體驗遊戲 祖孫過招 生日趴預習 愛的排行榜 實話實說也兼顧人情味 家裡來了兩個孟子的私淑弟子 遠離孤獨與寂寞 無聊的應酬話 大哭的真相 已經開始注意「語氣」 三代的遺傳 三句話說一個故事 車廂內的噪音 【輯二】月亮雪白、星星閃亮——人際應對與邏輯能力的培養 談談不在場的時間 不怕大家變成有想法的人 一場地震，震出愛 體現「親親如晤」的真義 認識地貌的改變 人言可畏的年代過去了嗎？ 誰對誰不對 辛苦賺錢的阿公和愛賺錢的爸拔 分享與參與的過程 原來是未雨綢繆 在月亮雪白、星星閃亮的夜色中 原來遊戲不需任何道具 這是特地為你做的道歉獎品 學鋼琴與阿嬤的玄想 不必稱讚「天賦」？ 男版灰姑娘 照相的方法 家長投票的練習 旅途中的三道機智問答 在問答中理解城市的運作 阿嬤，你很傷人欸！ 握手言和 後記 感謝——人生如此，夫復何求 《讀出太陽的心情——孩子生活美感的練習》目錄 推薦序 當嬰兒潮變成了阿公阿嬤潮——寫給有點老又不太老的我們　小野 自 序 常民美學的濡染 【輯一】不試一試怎麼知道——生活裡的獨立作業訓練 不試一試怎麼知道？ 眼淚會流成一條河 隨時可以機會教育 相互疼惜 幸與福 小孫女的建議 你拿錯牙刷了 遊戲中的學習 想知道這是什麼 比較聰明？還是比較膽小？ 給阿嬤加冕 按「提示」！ 幸運地擁有了信實的依靠 馬戲團的阿公跟阿嬤 海蒂的新獨立運動宣言 阿公不好玩 尋找父親節禮物 雖然血型不一樣 維持熱切投入生活的初心 搭車探病兼學地理 即使只是一塊梨 舒壓的切筍聲 關鍵字：自動自發 這才叫「神力女超人」 學會更衣、沐浴的全套獨立作業 衛生和不衛生 【輯二】讀出太陽的心情——帶領孩子浸淫文學藝術 學會了同理心 女力的呈現 「默默」在裡面走著 《紅樓夢》的魅力 讀出太陽的心情 月光下的迷離故事 一起來分享 光和影的關聯 洞悉大人心思 神祕的午後 兩位小孫女的首次木工作品 所有成長的痕跡經常就落在這些細微處 你們家跟我們家 由黑白轉為彩色的故事 讓世界更美麗的方法 首度國家音樂廳的風雅聆賞經驗 諾諾的肚臍功課 創意繪本書 後記 祝福的3.0版

《愛的排行榜——孩子表情達意的練習》 回溯這一本書的完成，其實有些周折。出版社的編輯希望我寫得更詳細，我卻爭取有更多的留白，我們反覆溝通著，中夜裡，我負氣地修改，然後失眠。 一日，小孫女的父母回來，我向他們告狀。兒子帶著一貫權威仲裁者的姿態說：「那麼，就讓我們來看看文本吧！」看了幾篇我連夜修改的篇章後，兒子和媳婦異口同聲說：「這樣很好啊，有點延伸閱讀，幫讀者稍稍提綱挈領，又不會太囉唆。」他們喜歡我在文章後方加點小提醒，說可以讓讀者很快掌握要點。 一向不管教書或寫作散文，我都主張口下、筆下留一點，讓學生或讀者有更多的想像；如今編輯要我將所有的想像具體化為自我剖析及過來人的善意叮嚀，心裡有些不自在，這樣的要求的確需要自我調整。對我而言，所有書寫的內容，身為阿嬤的我無論做出怎樣的反應都是自然的、不假思索的。現在忽然要系統化起來，寫出之所以這樣反應的動機和方法，似乎自覺很厲害，怪怪的。我只是比尋常祖母稍稍有趣些而已。就好像我一向認為所有的好學生，其實都是自己好的；壞學生才是老師教壞的，我真的不敢居功。 書裡的故事都是真實的、自然發生也是自然反應出來的，我原本只是想分享其中的機趣、溫暖與喜悅。教養基礎理論都是一樣的，不外同理心、容忍、耐心、愛啊等等，忽然每則都要說出一些不一樣的道理來；我預估寫著、寫著，到後來必然辭窮了。但編輯比較在意的可能是能具體袒述教育理念、動機與做法，而我老師當太久了，很疲於教導，喜歡翻轉概念，出奇制勝。 譬如輯一的〈搶著幫忙〉那篇，當我想轉移一個啼哭不止的孩子的注意，要孫女諾諾幫我剔牙時，一般孩子可能就興奮地幫忙了，可是諾諾竟然指引我：「為何不自己去對著鏡子剔牙？」這反應確實出乎意外。而我更激賞的是，當孩子因為樂於幫忙而得到諸多的稱讚，上樓時，並沒有誇耀她自己得到的讚美，而是「興奮地大聲宣布：『今天天空上的星星好多、好漂亮喲！』」因為高興，她看到滿天的燦爛。我以為這是天賦，阿嬤只是甘拜下風，談不上教養；但阿公說：「這其實也是平時你常在下樓出門時提醒她們仰望星星、月亮的間接濡染。」好吧，這樣看來，我輸了，一面倒的。 於是，我開始補充「延伸思考」。竟然一路順風，沒有預想中的詞窮，原來人的潛能無限，就好像我叮嚀不要小看孩子的潛力，我自己卻忘了，大人無論多老，也都還有開發的可能。於是，這本書就以這樣的形式寫出來了。 但無論如何，必須說明的是：這是一本日常生活的陪伴及引導實錄，沒有板起臉孔說教的意思，只是在教養過程裡，記下孩子的快樂成長及得到怎樣的溫暖陪伴。愛是家庭的基石。如何感受愛？如何表情達愛？甚至如何對應愛？是每個人終生的課題。有人對愛的感受力薄弱，有人選擇將悲喜愛憎埋藏心底，也許是因為怯於表達愛，也許錯認愛只是自然而生，毋須刻意經營；但所有的愛想要細水長流，也需要經過學習來培養。憤怒、悲傷、惆悵、徬徨……是經歷驚濤駭浪衝擊時的激烈心情；示愛、示弱、讚美、道歉是表情達愛的直接袒露方式，沒有養成習慣，有時並不容易。我們需要練習跨過關卡，才能度過冷冽、迎接溫暖。 雖然，大部分的日子，我們都在溫煦的陽光和清風拂面中清淡度過，但陽光春風裡的日子，是不是也可以過得不尋常？孔子的「因材施教」是流傳千古的重要教學方法和教學原則，在教學中根據孩子的個別認知水準、學習能力以及自身素質，選擇適合他們的學習方法來施教。但如何來識別「材」，就是一門高深的學問。因此，這本書期待能在教養上，提供一些具體可行的辨識方法及對待策略，希望大家在尋常日子中，因為應對得宜，也能打從心裡萌生幸福感。 從兩歲多起，我的小孫女諾諾就開始有一個她自己的「愛的排行榜」，愛的排行隨著她心情的變化起起落落，阿嬤經常落在排行的中後段。阿嬤總是做出非常在意的樣子，她因此經常威脅如果阿嬤不乖的話，要重新改變排行，可能淪為最後一名。阿嬤經過種種努力後，在一次搭乘的計程車上，忽然被告知：阿嬤已衝上排行榜第一名，簡直欣喜若狂。但在那之後的某一天，諾諾又鄭重宣布：「其實每一個人在榜上都是我的第一名，都是我的最愛。」阿嬤赫然驚覺五歲的女孩已經長大了。於是，我也勉勵自己持續跟上時代，才能在愛的排行榜上高踞，不致落後太多；更希望自己能常保赤子之心，跟她們一樣，常常看到滿天的燦爛。 《讀出太陽的心情——孩子生活美感的練習》 我們常常帶著孫女見識些新鮮事，更常陪伴她們度過些尋常日。 新鮮的事譬如：看戲劇、聽音樂演奏、觀賞美展，甚至去做陶藝、竹筷；採草莓、到鄉下老家附近拔蘿蔔、看農夫插秧或收割、製作卡片、讓她們拿手機錄影，然後將影片送給家人慶生、去旅行…… 尋常日的活動如：閱讀、散步、嚐美食、做運動、玩桌遊、畫畫、拼圖、唱歌、跳舞……生活就是這樣徐徐展開，新鮮和尋常交迭，串聯其間的，是無止盡的學習、對美的鑑賞，連帶引發對愛的嚮往、叩問與應答。 前些天，七歲的大孫女海蒂在夜裡將上床之際，情詞懇切跟阿嬤說：「阿嬤，你能跟我一起上床嗎？我有重要的問題要請問你。」通常只在阿嬤提問時回答或回問的孩子，忽然鄭重其事要開問了。阿嬤立刻放下工作，把電腦關掉，跳上床。 「什麼問題？請說。」阿嬤問。 「阿嬤，你有好朋友嗎？」「有啊！」 「是誰？」「就是我常提起的那四位作家姨婆啊！」 「你們在一起都在做什麼？」「就是偶爾會約著一起吃飯；或分別打電話聊天；或在臉書私訊對話框裡一起聊心事；或看到好文章，相互傳告；或轉好文章的連結並交換閱讀心得。」 「那在日本帶我們去迪士尼樂園的姨婆呢？她是你的好朋友嗎？」「當然也是。但她住得遠，我們比較沒經常聯絡，她是阿嬤的學妹。」 「那今天請我們去看燈展的拉大提琴的C伯伯是你的好朋友嗎？」「也是啊！」 「是最要好的嗎？」「喔喔……不算『最』要好，他算是最新的朋友。」 「最新就不能算是最要好嗎？」「也不是這樣，但那幾位作家姨婆都跟阿嬤交往了幾十年。朋友的交情有時需要時間累積，交往那麼久，沒吵架，很投機，很不容易，就一定是好朋友啊！」 因為拉大提琴的C伯伯剛剛才在台中燈展中見過，海蒂印象深刻，因此繞著伯伯開問：「作家姨婆們跟你同樣是寫文章的，日本姨婆是你的學妹，那你跟C伯伯是怎樣認識的？」 阿嬤不防有這一問，沉吟一下，細說從頭：「我們都是行政院公共工程委員，在一起參加政府標案的評選時認識的。」 海蒂問「標案」是什麼？阿嬤簡單解釋：「政府要選擇廠商來幫忙辦活動，就邀請有相關專業知識的五個人去聽廠商做簡報。譬如有三家廠商來投標（就是寫計畫書投過來），資格如果符合，就會被要求來做簡報。我們五人聽完簡報後，決定給哪一家承辦，這些人就叫『評選委員』，我們有一回一起當評選委員。」 沒想到海蒂大表興趣，問：「那評選委員怎麼決定選擇哪一家呢？如果每個委員喜歡的廠商都不一樣，是要商量嗎？」阿嬤沒料到七歲小孩會對此事有興趣。決定趁機給她培養一些公民素養。於是很當一回事地回答：「一般是不能商量的。每個委員都會有一張分數表，表上列了幾個項目，各自保密評分，還排名次。」 海蒂真好問，馬上問：「項目是那些？」阿嬤只好鉅細靡遺回答：「項目包括：計畫可行嗎？內容精彩嗎？預算編列合理嗎？以前有經驗嗎？簡報講得夠清楚嗎？聽完簡報，每人各自給分後，拿給主辦單位計算名次，名次最前面的，就算得標。」 海蒂很認真聽到這裡，好奇地問：「那時候，C伯伯跟你都選同一家嗎？」阿嬤說：「打分數不能偷看別人選誰，是匿名的。但那次好像廠商的好壞程度差很多，全部的人都選同一家。」 海蒂不死心，繼續問：「那後來呢？」「什麼後來？」「就是後來怎麼變成朋友的？選完之後，你們有一起去吃飯嗎？」「喔！後來阿嬤在會議結束後，看到C伯伯背起一個大提琴，關心他提琴很重嗎？他說：『不重，但有點貴』。你知道他說的是什麼意思嗎？」「我知道，是提琴重量不重，但買起來要花很多錢嗎？」阿嬤誇她聰明，繼續說：「後來，C伯伯可能上阿嬤臉書，看你們可愛，就邀請我們一起去聽他主持的親子音樂會，你記得嗎？那次在國家音樂廳。」 海蒂點頭，又問：「聽完音樂會，你們就變成好朋友了？」「沒那麼快，再後來，他又邀請阿嬤去他的學校演講。去演講那天，因為學校比較遠，伯伯開車來接我去學校，演講前還請阿嬤吃了一頓飯。」 「因為路遠，他開車來接？還是因為吃飯，讓你們變成好朋友？」這樣的提問，讓阿嬤瞬間愣住。「不是來接或吃飯變成好朋友的，是因為路遠加上吃飯，有比較多的時間聊天，互相了解較多，才變成朋友。」 「阿嬤去演講給什麼樣的人聽？」「講給大學生聽。」 「你去講什麼？」「去講怎樣愛自己跟愛別人。去年演講一次後，今年他又邀我去講第二次，你知道為什麼嗎？」 「是啊，為什麼要聽第二次？」海蒂覺得奇怪。阿嬤講得口沫橫飛，開始吹牛：「不是給去年的聽眾聽，是他們的學弟妹。學校請人去演講，一般會在事後請聽講的學生填問卷，問喜歡這個演講嗎？有從演講中得到收穫嗎？或你會推薦這位講者給學弟妹們嗎？如果講得不錯，可能就會繼續邀請。」 「阿嬤的意思是你講得不錯？」「應該是吧！講得不好，誰會再邀請？」阿嬤趁機繼續吐苦水：「你看，你們每次舒舒服服睡覺了，阿嬤都還在電腦前工作，就是在準備演講內容。」阿嬤好為人師的毛病犯了，開始傳道：「以後你長大了，做任何事都要認真準備，做個受歡迎的人。」 次日早餐時間，阿嬤跟大家轉述和海蒂的夜談，大家都稱讚海蒂好會問問題。五歲的妹妹諾諾不示弱，隨即提出她的疑問：「阿嬤，那麼，你的那四個好朋友當中，你跟哪一位最要好？」阿嬤說：「四位都很好啊！」諾諾堅持要說出排行榜中之「最要好」。阿嬤被迫表態，只好挑一位聯繫最密切的L。諾諾很快問：「為什麼是她？」「因為……因為我們兩個常常交換作品，互相挑錯字，給對方建議。就像你常常給我建議：『阿嬤，我建議你換那雙藍色的鞋子，比較能搭配你今天的衣服。』一樣，你希望我穿得更美麗，我們也希望對方寫出來的文章更好看，而且沒錯字。」 午後聊天。阿嬤問：「我們談了我的好朋友，現在阿嬤很好奇你們有沒有好朋友？」兩個小朋友爭相說出好幾個朋友的名單。 阿嬤問：「為什麼這些人變成你們的好朋友？」海蒂說：「我們中午一起在學校吃飯，常常聊天，下課一起玩。」諾諾說：「我們也是。上課不能講話，我們下課會一起聊天。」 阿嬤說：「你們都聊些什麼？」海蒂好會盤整，她說：「我們最常在星期一聊天，聊星期六、日去哪裡玩？買了什麼玩具？看到什麼有趣的事？……我們什麼都聊。」諾諾這時也加以補充：「我們會一起看書、唱歌、跳舞、賽跑，但是……」她有點遺憾地說：「但是，我們沒有像你們一樣互相改錯字，我們還沒學會寫字哪。」 阿嬤好興奮，孩子開始關心親人的人際網絡了。她們想知道好朋友的定義，好朋友都是怎麼認識的？因為聽了幾場音樂會，她們對音樂著迷後，想多理解大提琴背後的邂逅緣會，相關的知識便像連環套般環環相扣著被拉著出來。單純的一個好奇的發問，帶出海闊天空的漫談，世界就變得無限廣闊。……我們談到許多連一般大人都不一定知曉的公民素養，她們才七歲跟五歲，卻興味盎然地凡事問，感性的愛憎跟理性的知識交雜，煞有介事。 孩子睡了以後，我看著她們憨睡的臉孔，如此寧靜安詳，似乎帶著滿足的微笑。我對自己說：「來吧！看來新的挑戰才要開始，好希望她們將來能在常民美學的濡染下，成為一個勤於思考、敏於感受，不吝示愛、勇於質疑，並且有美好品味的好國民。」

《愛的排行榜——孩子表情達意的練習》 鬼哭神嚎戲碼 黃昏時分，先是阿嬤跟小龍女笑鬧時，不小心手指滑過她的臉頰，她當場痛哭，不顧阿嬤連聲道歉，也不讓阿嬤抱她，呼天搶地地找媽媽。（根本就沒傷痕）阿嬤哄不了她，見笑轉生氣，不理她，逕自到書房打電腦。 此姝由姑姑哄停後，兩度踱到書房，站在阿嬤身後，看起來是拉不下臉道歉。 阿嬤是真生氣了，沒回頭。她只好訕訕然離開。 接著，諾諾因為跟姊姊搶笛子，居然搶到了還生氣，把笛子往地下扔。阿嬤叫她撿起，她居然抵死不從。好！都給我記住，阿嬤決定好好處置這兩個小魔頭。 沒過多久，阿嬤炒好菜，大聲呼喚吃飯。姊姊說還不餓，想晚點吃；阿嬤不太高興，諾諾欣然前來響應，阿嬤負氣地說：「愛吃不吃隨便你們，反正以後我不理你們了，你們都愛耍脾氣。」 諾諾倔強說：「那我也不要跟你們講話了啦！」還接著大哭：「我要找媽媽！」阿嬤嗆她：「既然要媽媽現在就去，姑姑，把門開了，讓她馬上出去找媽媽，以後也別來阿嬤家。」 諾諾居然氣得把腳上的拖鞋甩出去，阿嬤很生氣，大聲叫她把鞋穿起來，連同剛剛甩笛子的帳一併算，問她：「動不動就甩東西，是對的嗎？」阿嬤在她站的位置圈出一個圈，「如果不穿上拖鞋，就別想離開這個圓圈範圍。」 諾諾跟姊姊一樣鬼哭神嚎起來，喊阿公、叫姑姑，阿嬤狠下心不准有人救援；姊姊在外頭聽到妹妹哭聲，急跑過來，大叫：「不要罵她！」我說你管好自己就行，姊姊竟然將廚房的門「碰！」地用力關上，局面一片混亂。 這下子真把阿嬤惹毛了，聲量放大，說：「從今以後，你們就不要到阿嬤家來，阿嬤這麼愛你們，還要看你們臉色過日子，我這是招誰惹誰！」於是添了飯，自顧自吃起來。 諾諾想是知道大事不妙了，忽然停止了哭泣，頰上掛著淚，面對吃飯的阿嬤說：「阿嬤對不起。」 阿嬤心腸軟，叫她過來，抱著她問：「你這樣凶阿嬤，是不愛阿嬤了嗎？」諾諾仰著頭跟阿嬤告白：「我最愛阿嬤了。」接著，諾諾異乎尋常的乖巧，一口一口地自己吃飯，還不時對著坐在她對面的阿嬤討好地笑，小的終於解決了。 姊姊一直坐在客廳沙發上，阿嬤匆匆吃過飯，繞過客廳進書房。三分鐘後，姊姊走進書房，「蛇」到阿嬤身邊說：「阿嬤對不起。」「對不起什麼？」「我不應該哭那麼大聲，而且還喊要找媽媽。」 阿嬤說：「戳到你的臉是阿嬤不對，但阿嬤是不小心的，也道過歉好多次，要抱你，你也不讓抱。明明知道媽媽不在，卻哭喊要媽媽，這能解決什麼問題？只是讓阿嬤難過。」 姊姊忙附和：「昨天我便祕，在家裡馬桶上大哭要媽媽。媽媽也走過來對我說：『力氣要用對地方，哭哭不能解決問題，只有把力氣用來努力大便才對。』」 後來呢？阿嬤急著知道結果。 「後來，就真的大出來了呀！」嬤孫兩人同時鬆一口氣，一場恩怨情仇就在大便的話題中和解了。 阿嬤沒忘記跟她再複習一次：「誰常帶你們出去散步？」「阿嬤、阿公。」 「誰常帶你去餵魚」「阿嬤、阿公。」 「誰常說故事給你聽？」「阿嬤。」 「誰常聽你唱歌、陪你跳舞？」「阿嬤。」 「誰常陪你玩搭飛機的遊戲？」「阿嬤。」 「誰常帶禮物回來給你？」「阿嬤。」 「誰常複印著色畫給你畫？」「阿嬤。」 「誰最愛你們？」「阿嬤。」 「你們最愛誰？」「阿嬤。」 這時，妹妹出來補充說：「我最愛阿嬤，還有阿公、姑姑、爸拔、媽媽、婆婆、婆婆的阿公、舅舅……」 延伸思考 小朋友不懂事，有情緒是當然的；大人不會是聖人，有情緒也是自然的。「當然」遇上「自然」，也是「必然」的。小朋友有時像小魔頭，這也不是，那也不好，像是在考驗著大人的耐性。年紀小些的，有可能是想睡覺而不自覺，還勉力撐持，怕睡著了，錯過眼前的繁華，這時只能哄他去睡覺；年紀大些的，鬧大人撐著比氣長，小小的警告，讓他知所進退是必要的。 氣消事解後，用小小的示愛來補恨，會比較沒有後遺症，也會更加圓滿。 《讀出太陽的心情——孩子生活美感的練習》 你拿錯牙刷了 前方的洗手間有人在使用，嬤孫兩人擠在後方洗手間的一個洗臉檯前刷牙。 小諾已經不再需要阿嬤幫忙檢查有沒有刷乾淨，阿嬤只需要叮嚀她：「不要刷太用力，牙齒上面的琺瑯質都被刷光了。」 諾看到阿嬤拿起一枝綠色的牙刷，立刻指正阿嬤：「阿嬤，你拿錯牙刷了，那枝是阿公的。」 阿嬤說：「這枝是我的啊，綠色的沒錯。」 諾皺眉說：「女生怎麼用綠色的？綠色應該是阿公的，你是女生，女生應該用那枝紅色的才對啊！」 阿嬤反駁：「誰說女生只能用紅色？」 諾糾正自己說：「女生還可以用粉紅色。」 阿嬤拿起阿公丟在洗衣籃內的一件阿公的粉紅色T恤給她看，問：「這是誰的衣服？」 她猶豫了一下答：「好像是阿公的。」「是嘛！阿公也穿粉紅色的，諾諾也穿藍色的。」她低頭看了自己的衣服，笑了。 雖然看起來是細事，阿嬤可不想她被傳統概念制約，兩性教育從小開始。告訴她，粉紅、紅色不是女性的專利，芭比娃娃也不是，男生也可以玩芭比，女生要玩推土機也是都OK。 阿嬤開始幫孫女打預防針，希望孫女有正確觀念，不要執守不知變通的刻板老想法而無意中去傷害到別人。 延伸思考 傳統的制式概念，有些儘管已經不合時宜，也還是難免頑固存留在社會大眾的腦海中。譬如：男生就該剛強威武，女人合當柔弱纖細；男孩的玩具是槍砲車子，女孩只能玩芭比娃娃；男人進廚房是沒出息，女人不諳家事是嚴重汙點，甚至正常人就該用右手執筆拿筷，左手寫字是必須矯治的異類等等。其實這些都是無稽的的設限。在自由開放的年代，只要當事人喜歡且不妨礙別人，就沒有理由被視為異端。

作者：廖玉蕙 出版社：時報出版 書系：教養生活 出版日期：2020-04-28 ISBN：4712966624065 城邦書號：A2202962 規格：平裝 / 部分彩色 / 448頁 / 14.8cm×21cm