掌握學習的奧妙，從理解與信任孩子開始 ▶陳志恆／心理諮商師、親子作家 我微笑著說：「其實，這是個假議題。」 她有些錯愕，我接著說明：這些問題的背後，往往藏著孩子說不出口的心聲： 「我覺得我學不來了……」 「我是不是很笨？怎麼都跟不上？」 「讀書好累，我真的撐不下去了……」 當孩子拋出這些表面上的「哲學提問」，我們若急著搬出教育的價值、成績的重要性、未來的競爭力，往往會錯過真正的訊號——孩子正處於挫折、沮喪，甚至是自我懷疑的情緒中。 這時候比起說理，更重要的是「聽見」。若我們只想說服孩子學習的好處，而沒聽見孩子內心的苦與累，那麼再多的道理，也只會變成壓力。 除了說教，許多父母也會祭出獎勵與懲罰的制度，希望讓孩子「比較願意」坐下來學習，或是至少「把作業做完」。然而，在《教出自主學習的孩子》一書中，作者卡洛琳・馮・聖安吉（Caroline von St. Ange）點出：「這些方法，往往行不通。」 棍子不行，紅蘿蔔也不可，你會問：「不這麼做，還可以怎麼辦？」 卡洛琳在書中說，當大人感到無計可施時，未必代表方法用盡，而是還沒找到真正貼近孩子內心的對話方式。 回到剛才的例子，當孩子大喊「我為什麼要讀書」時，大人真正該做的不是說服，而是靠近。靠近他的情緒，靠近他的疲憊；讓他知道你看見了，也願意陪著他。 當孩子被理解了，情緒安定下來，動力就不再只能靠推，而是從內在慢慢浮現。 在這本書中，作者說的好，學習動機的來源不是來自壓力，而是來自「耶！」的感覺。這個「耶！」就是孩子內心的歡呼。當他克服一些困難、解出一道題目、完成一篇報告，他會因那份成就感而感到喜悅，這才是學習真正的燃料。 除了動機，讓許多家庭頭痛的，還有每天的家庭作業。 有家長無奈地說：「我又沒要求他考第一名，只希望回家作業能好好完成。但就連這點基本要求，他都做不到！」 卡洛琳在書中描繪了許多家庭的真實情境，孩子拖拖拉拉，一份功課寫了一下午還寫不完，爸媽越看越火大，忍不住碎念，最後演變成親子衝突。功課是完成了，親子關係卻滿目瘡痍。 她稱這些為「被家庭作業偷走的時光」。 第一、讓孩子自己決定什麼時候想寫功課； 第二、設定聽得見的啟動訊號； 第三、規劃寫作業時間的架構。 我相當認同，我們需要陪伴孩子建立起每日「定時研讀」的習慣，同時在寫作業或複習功課時，引導並允許孩子自行規劃時間，計畫研讀順序。 作者強調：「好的架構等於成功的一半」。 書中還提到一個常見卻容易被忽略的觀念——學習中的錯誤，不應該是羞恥，而是祝福。 很多家長看到考卷上的紅叉，心就涼了半截。可是卡洛琳提醒我們，如果孩子的作業永遠全隊，那代表它太簡單了；如果孩子總是考滿分，那可能是他的學習挑戰不夠。 錯誤是孩子正在學習、正在冒險、正在試著摸索世界的痕跡。與其害怕錯誤，不如陪著孩子去理解錯在哪裡、為什麼會錯、下次可以怎麼調整。 當我們把錯誤當作學習的必經之路，孩子才會不怕跌倒，也更有勇氣往前進。 讀完《教出自主學習的孩子》，你會發現，這不是一本教你如何逼孩子學習的書，而是一本讓你重新看見學習本質、重拾親子關係信任的溫柔之書。 作者在字裡行間流露出的，彷彿是一位溫暖的前輩，對我們的輕聲細語：「別逼得太緊，孩子需要你的理解；別急著否定，先看看他的世界。」 或許我們每個人在為人父母之初，都曾暗自發誓要做孩子的朋友，要給他滿滿的安全感。然而，現實中繁忙的工作與環境中的競爭，常讓我們不自覺地皺起眉頭，拉高音量。同時，開始把孩子的成績當做自己的業績，把對孩子的關愛轉換成一種心理壓力。 這段路上，需要孩子的努力，也需要父母的溫柔引領，更需要我們一起放下對「結果」的執念，回到「關係」與「信任」的起點。 學習的真正意義不是為了考第一，不是為了贏過別人，而是為了讓孩子成為更好的自己。掌握這份「學習的奧妙」，你就能成為孩子學習路上的最佳陪跑員。